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Publicação
O trabalho do gestor em educação : revisão sistemática com meta-análise dos estudos desenvolvidos nos mestrados em Educação e Educação e Formação no IE-ULisboa (2009-2021)
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 45.34 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta dissertação consiste numa revisão sistemática com recurso a uma meta-análise dos
estudos desenvolvidos por alunos do IE-ULisboa dos mestrados em Educação e em Educação e
Formação, incidindo no trabalho do gestor escolar e educativo, no período compreendido entre
2009 e 2021. À luz do quadro teórico sobre o trabalho do gestor e a administração e gestão das
escolas, procurou captar-se os olhares adotados no estudo do gestor, as principais conclusões e
quais os cruzamentos que retiramos quando os trabalhos são colocados em perspetiva. Metodologicamente,
trata-se de uma investigação qualitativa centrada em sessenta e seis trabalhos,
desenvolvidas com a técnica da análise documental, sujeita a análise de conteúdo. O estudo
permitiu evidenciar perceções convergentes no modo como o gestor em educação tem sido
objeto de orientações estatais da administração central e como o mesmo perceciona e lida com
tais orientações no exercício do seu cargo. No caso específico do gestor escolar, existe um incremento
das suas responsabilidades (regulação de controlo) que resulta numa intensificação
do seu trabalho, a par de uma ação que é diferenciada e construída pelo mesmo nos seus contextos
de ação (regulação autónoma). Resulta daqui um trabalho infinito de criação de respostas
diferenciadas e práticas de recriação das prescrições que orientam a sua atividade, que mantem
em aberto a necessidade de ser acompanhado pela investigação.
This dissertation consists of a systematic review using a meta-analysis of studies developed by IE-ULisboa students of the Masters in Education and in Education and Training, focusing on the work of school and educational managers, in the period between 2009 and 2021. In light of the theoretical framework on the work of the manager and the administration and management of schools, we sought to capture the perspectives adopted in the study of the manager, the main conclusions and what intersections we draw when the work is put into perspective. Methodologically, this is a qualitative investigation centered on sixty-six works, developed using the technique of document analysis, subject to content analysis. The study made it possible to highlight convergent perceptions in the way in which education managers have been the object of state guidelines from central administration and how they perceive and deal with such guidelines in the exercise of their role. In the specific case of the school manager, there is an increase in his responsibilities (control regulation) that results in an intensification of his work, along with an action that is differentiated and constructed by him in his contexts of action (autonomous regulation). This results in an infinite work of creating differentiated responses and practices of recreating the prescriptions that guide his activity, which keeps open the need to be accompanied by research.
This dissertation consists of a systematic review using a meta-analysis of studies developed by IE-ULisboa students of the Masters in Education and in Education and Training, focusing on the work of school and educational managers, in the period between 2009 and 2021. In light of the theoretical framework on the work of the manager and the administration and management of schools, we sought to capture the perspectives adopted in the study of the manager, the main conclusions and what intersections we draw when the work is put into perspective. Methodologically, this is a qualitative investigation centered on sixty-six works, developed using the technique of document analysis, subject to content analysis. The study made it possible to highlight convergent perceptions in the way in which education managers have been the object of state guidelines from central administration and how they perceive and deal with such guidelines in the exercise of their role. In the specific case of the school manager, there is an increase in his responsibilities (control regulation) that results in an intensification of his work, along with an action that is differentiated and constructed by him in his contexts of action (autonomous regulation). This results in an infinite work of creating differentiated responses and practices of recreating the prescriptions that guide his activity, which keeps open the need to be accompanied by research.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialização em Organização e Gestão da Educação e da Formação), 2023, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Administração escolar Gestores escolares Administração educacional Liderança Dissertações de mestrado - 2023