Publicação
O pensamento pedagógico do professor : um estudo sobre a planificação do ensino de enfermagem : um estudo exploratório
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Estrela, Albano, 1933- | |
| dc.contributor.author | Silva, Maria Helena Racha da | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-25T08:52:12Z | |
| dc.date.available | 2019-07-25T08:52:12Z | |
| dc.date.issued | 1996 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, área de Análise e Organização do Ensino, 1996 | pt_PT |
| dc.description.abstract | Recentemente tem surgido um conjunto de estudos e artigos de opinião acerca do processo educativo em enfermagem, nos quais o aluno é considerado como principal agente em todo esse processo. Em 1989, Bevis afirmava numa das suas obras que o aluno é o centro de todo o sistema educacional. De acordo com este ponto de vista e fazendo a analogia com o sistema de saúde, Martin (1991) escrevia no seu livro "Soigner pour Apprendre" que era preciso que o ensino de enfermagem colocasse em primeiro plano o aluno, pois é o elemento fulcral do projecto pedagógico. O protagonismo dado ao aluno em todo o processo educacional leva consequentemente a uma subestimação da função do professor, competindo a este sobretudo estar disponível sempre que o aluno solicitar a sua intervenção. Noutros domínios de estudo a pessoa do professor tem sido, raramente, objecto de análise. Com efeito, na investigação pedagógica tem-se dado especial relevo aos processos de pensamento dos estudantes e ao seu aproveitamento escolar. Os estudos realizados sobre os factores e elementos existentes no processo de ensino-aprendizagem têm tido sobretudo a finalidade de apreciar em que medida esses resultados interferem com a variável aluno. Aqueles estudos têm sido efectuados sob a perspectiva do modelo "processo-produto" como o modelo teórico e metodológico que mais se adequa à realização da investigação educativa. Recentemente e em oposição àquela orientação metodológica que alguns autores denominam de reprodutiva, surgiu o modelo qualitativo ou construtivo denominado pensamento do professor. Neste modelo não só o aluno, mas também o professor são considerados como agentes activos cujos pensamentos, percepções e planos determinam a forma como se comportam e interagem. A obra de Philips Jackson (1968) "Life in classrooms" é considerada como estando na origem da investigação sobre o pensamento do professor, dado que alertou para o problema da racionalidade do professor e criou as bases conceptuais em que iriam assentar, posteriormente, os trabalhos efectuados nesta área. Sendo uma das premissas do nosso estudo a de que o pensamento do professor determina a sua acção, temos de ter em conta que não se conhecem ainda muito bem os vínculos entre o ''processador" e o "executor" como afirma Perez Gomez (1983). Há que ter prudência na utilização das relações directas e unidireccionais entre ambos. (...) | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/39235 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1996 | pt_PT |
| dc.subject | Pedagogia | pt_PT |
| dc.subject | Métodos pedagógicos | pt_PT |
| dc.subject | Ensino de enfermagem | pt_PT |
| dc.subject | Planificação do ensino | pt_PT |
| dc.subject | Tomada de decisão | pt_PT |
| dc.subject | Professores | pt_PT |
| dc.title | O pensamento pedagógico do professor : um estudo sobre a planificação do ensino de enfermagem : um estudo exploratório | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |
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