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Publicação
Os actores no processo de avaliação do ensino superior e as suas necessidades de formação : um estudo caso
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O tema central deste estudo é a "formação dos actores envolvidos nos processos de
avaliação do Ensino Superior em Portugal", tendo sido definida como problemática "as
necessidades dos avaliadores decorrentes dos processos de avaliação a que uma acção
formativa poderá dar resposta".
Optámos por realizar um estudo de caso centrado na Universidade de Lisboa, e mais
especificamente, em três das suas escolas: Faculdade de Ciências, Faculdade de Letras e
Faculdade de Medicina.
Visando, então, desenvolver um estudo exploratório, descritivo, sem hipóteses pré-determinadas
definimos como objectivos gerais trabalho: caracterizar os avaliadores que
intervêm na avaliação interna e na avaliação externa, detectar competências necessárias ao
exercício da prática de avaliação do Ensino Superior, comparar os perfis dos avaliadores das
três faculdades estudadas da Universidade de Lisboa; detectar necessidades de formação
decorrentes dos processos instituídos e das práticas vividas; induzir objectivos de formação e
encontrar linhas e princípios orientadores de uma acção formativa.
Para tal, procedemos à análise de legislação e outros documentos oficiais e analisámos
40 protocolos de entrevista efectuadas a actores das três escolas (docentes, discentes e
técnicos), bem como a alguns actores externos às faculdades (das comissões externas, da
Reitoria...). Procedemos ainda a um trabalho paralelo, revendo outras experiências de
avaliação nacionais e estrangeiras, trabalho esse que teve por objectivo servir de ponto de
referência na determinação de aspectos singulares ou regularidades relativamente ao nosso
caso. Esse trabalho deu origem a um apêndice que se apresenta no segundo volume.
Quanto aos resultados obtidos, foi possível identificar alguns aspectos diferenciadores
na forma como os actores se organizaram nas diferentes escolas para concretizar os processos
de avaliação. Foi possível ainda, quer pelo confronto entre os normativos oficiais e as
práticas, bem como através das percepções relativamente aos constrangimentos e dificuldades
sentidas nas práticas pelos actores, quer pelas expectativas e desejos manifestos inferir um
conjunto de necessidades de formação e traçar algumas linhas de orientação para uma
possível intervenção em termos de sensibilização, informação e preparação básica e técnica
para cada um dos grupos de actores em particular (avaliadores externos, membros da
comissão interna, docentes e discentes em geral).
Descrição
Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Formação de Professores), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1999
Palavras-chave
Teses de mestrado - 1999 Processos e estruturas educativas Necessidades de formação Avaliação