Publicação
Controvérsias sócio-científicas e prática pedagógica de jovens professores
| dc.contributor.author | Reis, Pedro | |
| dc.contributor.author | Galvão, Cecília | |
| dc.date.accessioned | 2011-12-27T15:17:54Z | |
| dc.date.available | 2011-12-27T15:17:54Z | |
| dc.date.issued | 2005 | |
| dc.description.abstract | A presente investigação pretendeu estudar o impacto das controvérsias sócio-científicas recentes, divulgadas pelos meios de comunicação social, nas concepções e práticas de grupo de três professores de Ciênc ias Naturais em início de carreira. Este estudo reveste-se de particular relevância num período marcado, simultaneamente, por fortes discussões relativas ao impacto social e ambiental de várias inovações científicas e tecnológicas e pela implementação de novos currículos de ciências, que realçam a importância da discussão de controvérsias sócio-científicas na alfabetização científica dos alunos (nomeadamente, na compreensão da natureza da ciência e da sua relação com a sociedade e a cultura) (McComas, 2000). Nesta investigação, optou-se por uma abordagem interpretativa, de tipo qualitativo. Através da construção de estudos de caso procurou investigar-se o eventual impacto das controvérsias sócio-científicas nas concepções (sobre a natureza, o ensino e a aprendizagem das ciências) e na prática pedagógica dos professores. Como métodos de recolha de dados realizaram-se entrevistas semi-estruturadas e efectuaram-se observações de aulas. As questões controversas suscitadas por algumas inovações tecnológicas recentes – nomeadamente os seus eventuais impactos ambientais, sociais e culturais – tiveram impacto nas concepções dos professores acerca da natureza, do ensino e da aprendizagem da ciência. Para além de terem reforçado a dualidade de sentimentos relativamente à ciência e à tecnologia, como fonte de progresso e preocupação, desencadearam nestes professores a ideia da necessidade de uma alfabetização científica alargada que capacite a população para a compreensão e a tomada de decisões e de acções relativamente a estas temáticas. Contudo, o conceito de alfabetização científica, bem como a melhor forma de o alcançar, varia entre os professores participantes neste estudo. | por |
| dc.identifier.citation | Reis, P., & Galvão, C. (2005). Controvérsias sócio-científicas e prática pedagógica de jovens professores. Investigações em Ensino de Ciências, 10(2), 131-160. | por |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/4734 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.peerreviewed | yes | por |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | por |
| dc.relation.publisherversion | http://www.if.ufrgs.br/ienci/artigos/Artigo_ID126/v10_n2_a2005.pdf | por |
| dc.subject | Ensino das ciências | por |
| dc.subject | Controvérsias sócio-científicas | por |
| dc.subject | CTS | por |
| dc.subject | Concepções | por |
| dc.subject | Práticas lectivas | por |
| dc.title | Controvérsias sócio-científicas e prática pedagógica de jovens professores | por |
| dc.type | journal article | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| oaire.citation.conferencePlace | Rio Grande do Sul, Brasil | por |
| oaire.citation.endPage | 160 | por |
| oaire.citation.startPage | 131 | por |
| oaire.citation.title | Investigações em Ensino de Ciências | por |
| person.familyName | Reis | |
| person.familyName | Galvão | |
| person.givenName | Pedro | |
| person.givenName | Cecília | |
| person.identifier.ciencia-id | 8F1C-2898-2007 | |
| person.identifier.ciencia-id | 9817-2832-7F22 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-9549-2516 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-0347-4872 | |
| person.identifier.rid | N-3288-2013 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 57193267302 | |
| person.identifier.scopus-author-id | 7005492966 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | article | por |
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