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Publicação
O contributo do estudo de aula na formação inicial de professores de física e química para o uso de múltiplas representações no ensino da física
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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta investigação teve como objetivo conhecer as aprendizagens dos futuros professores sobre o uso das múltiplas representações no ensino da energia cinética de um corpo, num estudo de aula. Os participantes foram três futuros professores de física e química. O estudo de aula decorreu numa unidade curricular do segundo ano do seu mestrado. Os resultados mostraram que os futuros professores usaram as múltiplas representações permitindo aos alunos compreender a relação de proporcionalidade direta entre a energia cinética e a massa e a relação qualitativa da energia cinética com a velocidade.
This research aimed to understand what a group of physics and chemistry preservice teachers in initial teaching education learn while used multiple representations, in the teaching of kinetic energy, in a lesson study. This lesson study was carried out within a master’s degree course in physics and chemistry teaching and involved three preservice teachers. The results showed that the preservice teachers learnt to use multiple representations allowing students understand the proportionality between kinetic energy and mass and the qualitative relationship between kinetic energy and velocity.
This research aimed to understand what a group of physics and chemistry preservice teachers in initial teaching education learn while used multiple representations, in the teaching of kinetic energy, in a lesson study. This lesson study was carried out within a master’s degree course in physics and chemistry teaching and involved three preservice teachers. The results showed that the preservice teachers learnt to use multiple representations allowing students understand the proportionality between kinetic energy and mass and the qualitative relationship between kinetic energy and velocity.
Descrição
Palavras-chave
Formação inicial Estudo de aula Representações Energia cinética
Contexto Educativo
Citação
Conceição, T., Baptista, M., & Ponte, J. P. (2018). O contributo do estudo de aula na formação inicial de professores de física e química para o uso de múltiplas representações no ensino da física. Indagatio Didactica, 10(4), 21-30.
Editora
Universidade de Aveiro, Centro de Investigação em Didáctica e Tecnologia na Formação de Formadores