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Publicação
Avaliação das aprendizagens em duas salas de educação pré-escolar da região de Lisboa
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 1.18 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Considerando a relevância da prática avaliativa na educação pré-escolar, a presente
investigação pretendeu estudar como duas educadoras de uma Instituição de solidariedade
social entendem e operacionalizam nas suas práticas pedagógicas a avaliação neste nível
de ensino.
Devido à natureza das questões da investigação, como o objetivo é apreender e
compreender as práticas de acordo com as próprias palavras e perspetivas das
participantes, optou-se por um uma abordagem qualitativa, de tipo estudo de caso de cariz
interpretativo, baseada em entrevistas. “A entrevista é utilizada para recolher dados
descritivos na linguagem do próprio sujeito, permitindo ao investigador desenvolver
intuitivamente uma ideia sobre a maneira como os sujeitos interpretam aspetos do
mundo” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 34).
Mediante a análise de conteúdo, pode se afirmar que as duas educadoras participantes no
estudo utilizam a avaliação formativa na sua vertente de diagnóstico e fazem algumas
referências à realização a função reguladora da avaliação. Apresentam a avaliação que
praticam como um forte contributo para a reformulação das suas práticas pedagógicas.
As duas educadoras valorizam a observação como um recurso importante da avaliação,
pois consideram que através desta se podem obter informações importantes à
compreensão das necessidades e dos interesses das crianças, facilitando uma
aprendizagem mais significativa. Por outro lado, com a discussão em grupo, a criança
questiona-se e questiona os seus pares e, em conjunto, encontram a solução para os seus
problemas. Relativamente aos instrumentos de avaliação utilizados pelas educadoras,
referem que são essencialmente a observação e a implementação de grelhas.
Considering the relevance of evaluative practice in pre-school education, the present investigation aimed to study how two educators from an institution of social solidarity understand and operationalize in their pedagogical practices the evaluation at this level of education. Due to the nature of the research questions, as the objective is to apprehend and understand the practices according to the participants' own words and perspectives, we opted for a qualitative approach, of an interpretative case study type, based on interviews. “The interview is used to collect descriptive data in the subject's own language, allowing the researcher to intuitively develop an idea about the way the subjects interpret aspects of the world” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 34). Through content analysis, it can be said that the two educators participating in the study use formative assessment in its diagnostic aspect and make some references to carrying out the regulatory function of the assessment. They present the assessment they practice as a strong contribution to the reformulation of their pedagogical practices. The two educators value observation as an important resource for evaluation, as they consider that through it one can obtain important information to understand the needs and interests of children, facilitating a more meaningful learning. On the other hand, with group discussion, the child questions himself and questions his peers and, together, they find the solution to their problems. Regarding the assessment instruments used by the educators, they state that they are essentially the observation and implementation of grids.
Considering the relevance of evaluative practice in pre-school education, the present investigation aimed to study how two educators from an institution of social solidarity understand and operationalize in their pedagogical practices the evaluation at this level of education. Due to the nature of the research questions, as the objective is to apprehend and understand the practices according to the participants' own words and perspectives, we opted for a qualitative approach, of an interpretative case study type, based on interviews. “The interview is used to collect descriptive data in the subject's own language, allowing the researcher to intuitively develop an idea about the way the subjects interpret aspects of the world” (Bogdan & Biklen, 1994, p. 34). Through content analysis, it can be said that the two educators participating in the study use formative assessment in its diagnostic aspect and make some references to carrying out the regulatory function of the assessment. They present the assessment they practice as a strong contribution to the reformulation of their pedagogical practices. The two educators value observation as an important resource for evaluation, as they consider that through it one can obtain important information to understand the needs and interests of children, facilitating a more meaningful learning. On the other hand, with group discussion, the child questions himself and questions his peers and, together, they find the solution to their problems. Regarding the assessment instruments used by the educators, they state that they are essentially the observation and implementation of grids.
Descrição
Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Avaliação em Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2021
Palavras-chave
Avaliação da aprendizagem Educação das crianças Educação pré-escolar Teses de mestrado - 2021