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Publicação
Tornar-se professora no ensino superior
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente artigo baseia-se numa investigação realizada por duas professoras, uma experiente e outra principiante,
durante o primeiro ano em que esta deu aulas no ensino superior e teve como principais objetivos compreender como é que o pensamento e a prática estão inter-relacionados e como é que estes podem explicar o processo de construção
do conhecimento profissional. Para além disso, sendo uma investigação-ação, teve ainda como objetivo estimular a
reflexão da professora principiante como forma de promover o seu desenvolvimento profissional.
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento profissional Narrativa
Contexto Educativo
Citação
Revista de Educação, vol. X, nº 1, 2001
Editora
FCUL-Departamento de Educação