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Publicação
Aprendizagens e tecnologias digitais : representações de professores sobre a sua prática docente
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Esta dissertação de Mestrado em Educação e Formação do IE-ULisboa propôs-se a compreender os processos de aprendizagem de professores de 1.º CEB decorrentes do confronto com as Tecnologias Digitais nos seus contextos profissionais. O quadro teórico do trabalho assentou no campo de estudos da educação de adultos, das competências digitais na docência e na aprendizagem em contexto de trabalho.
O estudo seguiu uma abordagem geral de carácter qualitativo. A técnica de recolha de dado usada foi a entrevista semiestruturada, e a técnica de análise de dados foi a análise de conteúdo. Os docentes participantes lecionam na rede escolar pública do Município da Amadora e têm uma experiência profissional que ultrapassa os 15 anos. Em níveis diferentes, todos eles integram as Tecnologias Digitais no seu quotidiano profissional, tanto no processo de ensino e aprendizagem como fora do contexto de sala de aula.
Os resultados apontam para um desenvolvimento consciente dos docentes ao nível da aprendizagem com e sobre Tecnologias Digitais para a sua prática profissional, evidenciada pelo vasto leque de ferramentas que utilizam, com diversos propósitos e resultados. Podemos assumir também que têm vindo progressivamente a adquirir e consolidar competências digitais que, através das suas práticas em contexto de sala de aula, são incutidas e transmitidas aos seus alunos.
This Master's Dissertation in Education and Training at IE-ULisboa aimed to understand the learning processes of primary school teachers arising from the confrontation with Digital Technologies in their professional contexts. The theoretical framework of the work was based on the field of studies of adult education, digital skills in teaching and learning in professional contexts. The study followed a general qualitative approach. The data collection technique used was the semi-structured interview, and the data analysis technique was the content analysis. The participating teachers teach in the public school network of the Municipality of Amadora and have a professional experience exceeding 15 years. At different levels, they all integrate Digital Technologies into their daily professional lives, both in the teaching and learning process and outside the classroom context. The results point to a conscious development of teachers in terms of learning with and about Digital Technologies for their professional practice, evidenced by the wide range of tools they use, with different purposes and results. We can also assume that they have been progressively acquiring and consolidating digital skills that, through their practices in the classroom, are instilled and transmitted to their students.
This Master's Dissertation in Education and Training at IE-ULisboa aimed to understand the learning processes of primary school teachers arising from the confrontation with Digital Technologies in their professional contexts. The theoretical framework of the work was based on the field of studies of adult education, digital skills in teaching and learning in professional contexts. The study followed a general qualitative approach. The data collection technique used was the semi-structured interview, and the data analysis technique was the content analysis. The participating teachers teach in the public school network of the Municipality of Amadora and have a professional experience exceeding 15 years. At different levels, they all integrate Digital Technologies into their daily professional lives, both in the teaching and learning process and outside the classroom context. The results point to a conscious development of teachers in terms of learning with and about Digital Technologies for their professional practice, evidenced by the wide range of tools they use, with different purposes and results. We can also assume that they have been progressively acquiring and consolidating digital skills that, through their practices in the classroom, are instilled and transmitted to their students.
Descrição
Dissertação de mestrado, Educação e Formação (Área de Especialidade em Organização e Gestão da Educação e da Formação), 2024, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação
Palavras-chave
Tecnologias digitais Educação de adultos Competências digitais Professores do ensino básico (1º ciclo) Aprendizagens Dissertações de mestrado - 2024