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Publicação
Contributos para a avaliação de uma acção de formação contínua de professores : estudo de caso
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Orientador(es)
Resumo(s)
O "estudo de caso" realizado apresenta-se como um contributo,
centrado nas representações dos formandos, para a avaliação a posteriori
de uma acção de formação contínua de professores. A partir de dados
verbais produzidos por entrevistas semi-directivas. procurou-se apreender,
numa óptica de balanço entre "pontos fortes" e "pontos fracos", como os
formandos caracterizaram a sua experiência de formação contínua e como
percepcionaram a repercussão das aprendizagens realizadas no exercício
das suas actividades profissionais.
Em função das opiniões registadas a "frio" (meses após a concretização
da acção) procurou-se ainda questionar o processo utilizado pelo Centro
de Formação para avaliar a "quente" (na última sessão de formação) a
acção de formação, colocando a tónica tanto na estratégia como no
instrumento utilizado e nos resultados alcançados. Com base nos
resultados reunidos, foi construído um instrumento alternativo ao
utilizado pelo Centro partindo-se do pressuposto de que o mesmo será
utilizado no contexto de uma avaliação abrangente, referenciada e
integrada no projecto de formação.
Foi conferido especial privilégio ao "processo decisional", ou seja, à
reunião de informação capaz de alimentar e reorientar processos de
mudança com vista à melhoria da futura intervenção formativa.
The "case study" reported here is intended to be a contribution as a post-evaluation of in-service teachers' training course centered in the trainees' perceptions. Therefore, having as a starting point verbal data collected in semi-estructured interviews, we tried to apprehend, in terms of "weak points" and "strong points", how the trainees characterize their in-service training experience, and how they perceive the repercussion of their knowledge acquisition in their professional activities. Based on that verbal data we tried to go a bit further and question the process used by the training center to evaluate the in-service training course (the so-called "happy hour evaluation"), by giving special emphasis both on the stratagy and on the instrument used, as well as on the results which were achieved . Using the gathered results as a basis we created a questionnaire which it could be an alternative to the on used by the center, assuming that the new instrument will be used in the context of an evaluation which will be connected and adjusted to the training programme. The "decision process" has been especially privileged, i.e., the process of gathering information, capable of "feeding" and re-directing changes in order to promote the efficacy of the training course.
The "case study" reported here is intended to be a contribution as a post-evaluation of in-service teachers' training course centered in the trainees' perceptions. Therefore, having as a starting point verbal data collected in semi-estructured interviews, we tried to apprehend, in terms of "weak points" and "strong points", how the trainees characterize their in-service training experience, and how they perceive the repercussion of their knowledge acquisition in their professional activities. Based on that verbal data we tried to go a bit further and question the process used by the training center to evaluate the in-service training course (the so-called "happy hour evaluation"), by giving special emphasis both on the stratagy and on the instrument used, as well as on the results which were achieved . Using the gathered results as a basis we created a questionnaire which it could be an alternative to the on used by the center, assuming that the new instrument will be used in the context of an evaluation which will be connected and adjusted to the training programme. The "decision process" has been especially privileged, i.e., the process of gathering information, capable of "feeding" and re-directing changes in order to promote the efficacy of the training course.
Descrição
Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Formação de Professores) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1997
Palavras-chave
Teses de mestrado - 1997 Educação - Investigação Avaliação Avaliação de programas Estudos de caso Educação permanente Professores - Formação