Publicação
Contributos da formação para mulheres grávidas em risco de exclusão social
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Cabrito, Belmiro Gil, 1949- | |
| dc.contributor.author | Janeiro, Maria João Canastra, 1973- | |
| dc.date.accessioned | 2017-11-28T14:02:48Z | |
| dc.date.available | 2017-11-28T14:02:48Z | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.description | Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006 | pt_PT |
| dc.description.abstract | O âmbito de interesse desta investigação está focalizada na formação de indivíduos que apresentam a especificidade de viverem em risco de exclusão social. São objecto de estudo as mulheres na situação de grávidas e de mães em monoparentalidade, que se confrontam com a acumulação de adversidades nos domínios pessoal, familiar e social. Esta acumulação de problemas reverte-se em acentuadas dificuldades de vida, no plano material e simbólico, o que as desequilibra a título pessoal e em termos sociais (com a pobreza, o desemprego, o desalojamento, o desapoio e a discriminação, sob acusação de serem "mães solteiras". Perante este contexto de risco de exclusão social, a Ajuda de Mãe intervém, na qualidade de instituição particular de solidariedade, concebendo e implementando um serviço de formação, especialmente direccionado para este grupo de mulheres grávidas ou puérperas em situação de desfavorecimento socioeconómico. Considerando o cruzamento das principais áreas temáticas desta dissertação (formação, mulheres e exclusão social), desenvolve-se um estudo de caso único, centrado na oferta da Ajuda de Mãe, a partir das narrativas de vida de um grupo de sete mulheres que (em 2002) aí participam em acções de educação não formal, designadas cursos. A investigação tem como propósito compreender os contributos da formação para o processo de inserção social deste grupo de mulheres, tendo por princípio dar voz aos sujeitos que se formam. Ao visar-se conhecer os resultados formativos e a eficácia da formação em termos de efeitos no terreno (face ao contexto de exclusão social), a fonte de informação privilegiada são as mulheres, pois são as únicas que podem expressar com autenticidade como é que a participação nos cursos cruza o seu percurso biológico e o que muda na sua vida. As conclusões de investigação estão em afinidade com os pressupostos teóricos, ao sobressair que a participação em formação é um meio para as mulheres se dotarem de ferramentas essenciais para conquistarem progressivamente factores de inclusão social. Em paralelo, a Ajuda de Mãe representa um contexto formativo, profícuo em situações e mensagens educativas, perante a relação simbiótica entre as modalidades de formação coexistentes (não formal e informal), que se articulam de forma espontânea e coerente. A oferta de formação concebida para este grupo de mulheres apresenta-se contextualizada à sua especificidade biológica, dado que os dispositivos integram medidas complementares favorecedoras da participação. Em consentâneo, a estrutura curricular dos cursos integra conteúdos relevantes, no sentido da promoção da maternidade, empregabilidade e cidadania. Este ajustamento da oferta, aliada a acentuada valorização das relações interpessoais, influencia a plena adesão das formandas ao curso. Assim, é atribuída pertinência à formação e a participação das mulheres é caracterizada pela ampla satisfação pessoal, sendo uma experiência marcante e positiva. O impacto biológico da formação é amplamente valorizado pelas mulheres, que reconhecem o seu contributo directo para um balanço de vida positivo no período pós-curso. Para esta mudança conjuga-se a polivalência das aprendizagens realizadas e a transformação identitária, resultando na capacitação das mulheres para analisar, agir e reflectir sobre o meio, com inerente reforço da sua confiança e auto-estima. Em consonância, emerge um desejo de aprender, potenciador de mudança. As potencialidades da formação para a inserção social são significativamente justificadas pelas mulheres, pois o seu desenvolvimento pessoal e a conquista de uma rede de suporte emocional contribuem para ultrapassar adversidades. Contudo, não existe uma inserção plena e as mulheres defrontam-se com barreiras sociais à concretização de efeitos formativos. assim, conclui-se pela existência de um antagonismo entre espaços sociais, ao existir "lá fora" e "cá dentro" da Ajuda de Mãe. Neste enquadramento, a formação é um meio determinante para fazer a ponte entre a exclusão e a inserção social. | pt_PT |
| dc.description.abstract | This investigation's scope of interest concentrates on training designed for individuals living at risk of social exclusion. Study subjects include pregnant women and single mothers heading a household and enduring cumulative adversity at the personal, family and social levels. This chain of difficulties accentuates hardships, material and "spiritual," leading to personal imbalances and social disadvantages (such as poverty, unemployment, homelessness, discrimination and lack of support, often blamed on their "single-mother" status). To address this risk of social exclusion, "Ajuda de Mãe" a private human-services organization, conceived and implemented a training program for pregnant women and women in post-partum (being single-mothers) who are enduring social-economic disadvantages. Acknowledging the thematic overlapping of this dissertation (training, women and social exclusion), we developed a single case-study based on the biographical narratives of seven women, who attended "Ajuda de Mãe" and participated in the non-formal training initiatives (in the year 2002), referred to as courses.The purpose of this investigation is to understand the impact of training in the pursuit of social inclusion for this group of women by giving a voice to their personal experience. To evaluate the effectiveness and benefits of training in the prevention of social exclusion, these women are the only privileged and authentic source of information; only they can express how their participation in this form of education has affected their personal journey and changed their lives.The findings of the investigation are in agreement with our theoretical assumptions, since the women's participation in training emerged as an essential tool to progressively conquer social inclusion. Similarly, "Ajuda de Mãe" represents a formative context, rich in hands-on learning and educational messages, as a result of the symbiotic relationship of formal and informal training practices, which are articulated in a spontaneous and coherent manner. The training opportinity created for this group of womwn melds with the framework of their distinct personal situation, as it incorporates other initiatives that facilitate their participation and progress. Furthermore, the structure of the curriculum conmtributes with relevant content to the affirmation of maternity, employability and citizenship of this training opportunity, along with its significant emphasis on interpersonal relationships, generates thorough commitment among trainees. The biographical impact of training is widely valued by the women who acknowledge its pragmatic contribution to a more positive outlook in life. This achievement is made possible by a multifunctional learning experience, which fosters a new identity and empowers the women to judge, act and deliberate, with renewed confidence and self-esteem. Thus emerges a further desire to learn, with further potential for change.The training aptitudes for social integration are emphatically demonstrated by the women, as evidenced by their personal accomplishments and the appropriation of a net of emotional support, which equip them to overcome adversity. However, the inclusion is not fully realized and women contend with social obstacles to their training achievements and its benefits. Thence, we presume the existence of antagonistic social turfs, and the reality of "insiders" and "outsiders" of "Ajuda de Mãe." Within this framework, training is a determining agent in bridging the gap between social inclusion and exclusion. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/29866 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 2006 | pt_PT |
| dc.subject | Formação profissional | pt_PT |
| dc.subject | Mulheres grávidas | pt_PT |
| dc.subject | Exclusão social | pt_PT |
| dc.subject | Formação de adultos - Portugal | pt_PT |
| dc.title | Contributos da formação para mulheres grávidas em risco de exclusão social | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | pt_PT |
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