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Publicação
O papel dos jogos didáticos na aprendizagem: uma sondagem no ensino de economia no ensino secundário português
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Orientador(es)
Resumo(s)
A investigação proposta situa-se num paradigma de aprendizagem construtivista, onde se
perspetiva que as aprendizagens possam ser construídas pelas vivências (Piaget &
Inhelder, 1995; Kolb & Kolb, 2008). Neste enquadramento, será realizada a revisão da
literatura respeitante ao papel que a formação docente, no âmbito do ensino das ciências
económicas e sociais ao nível do ensino secundário, poderá ter na possível valoração e
recurso a determinados jogos didáticos e de simulação no seu reportório de práticas.
Complementarmente, procurar-se-á compreender se o recurso a estas metodologias ativas
pode contribuir para um incremento da motivação e aprendizagens dos alunos. Quanto à
metodologia, a investigação é de natureza qualitativa, na linha de um paradigma
interpretativo, embora recorrendo a técnicas quantitativas de recolha e análise dos dados.
Pretende-se apresentar resultados parciais resultantes da aplicação de um questionário
desenvolvido pelos autores, utilizando-se uma amostra por conveniência constituída por
400 docentes do grupo de recrutamento “430 – Economia e Contabilidade” com
qualificação profissional, do território português. O recurso à aplicação dos questionários
teve em vista avaliar as diferentes dimensões de um esquema relacional proposto para a
investigação, através do desenvolvimento de equações estruturais, recorrendo-se, para
este efeito, ao programa SPSS para tratamento dos dados. Esta investigação visa
contribuir para uma maior reflexão e estudo destas temáticas, perspetivadas segundo as
especificidades da didática da Economia no ensino secundário em Portugal.
Descrição
Palavras-chave
Formação docente Didática da economia Jogos didáticos Aprendizagem Motivação
Contexto Educativo
Citação
Mucharreira, P. R., Cerdeira, L., & Cabrito, B. G. (2021). O papel dos jogos didáticos na aprendizagem: uma sondagem no ensino de economia no ensino secundário português. Brazilian Journal of Development, 7(12), 111913-111926.