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Publicação
A comunicação e a aquisição da linguagem : contributos para uma estratégia de desenvolvimento de um modelo interactivo para crianças surdas sem comunicação
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| 8.37 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Na nosso país, o atendimento que se tem feito com
crianças multideficientes, tem decorrido apenas de boa vontade e
dedicação de alguns educadores que vão improvisando a sua
actuação de uma forma empírica, sem que, até agora tenha
surgida qualquer estudo, no sentido de sistematizar essa
actuação, de determinar as variáveis que intervêm no processo
e de reflectir sobre a conveniência das estratégias utilizadas.
A ideia de realizar um trabalho visando a organização
de algumas linhas orientadoras que facilitem a actuação aos
educadores implicados no atendimento a crianças com essas
características, decorreu da experiência que vínhamos realizando
com uma criança deste tipo, com a supervisão da Professora
Doutora Maria Rita Mendes Leal.
Assim, e considerando que a nossa experiência anterior,
quer no que respeita a educação de crianças surdas profundas e
multideficientes, quer no que respeita à formação dos
professores, nos colocava numa posição, de certo modo
privilegiada para entender as carências e as lacunas existentes a
cada um desses níveis, propusemo-nos com este trabalho contribuir
para a urgente tarefa que é a organização do processo de
ensino/aprendizagem destas crianças.
Não e um trabalho que aponte para certezas
fundamentadas em complexas análises estatísticas, nem é um modelo
que permita generalizações dele decalcáveis como também não é uma experiência científica de possível replicação.
É fundamentalmente uma experiência de relação humana,
que se tentou libertar das amarras do empirismo e da
improvisação, através de uma constante reflexão metodológica e da
sistematização dos resultados obtidos, no sentido de ir afinando
estratégias de intervenção, tendentes a uma progressiva eficácia
na obtenção dos objectivos educacionais, nomeadamente os que se
prendem com a comunicação.
Consideramos que é um trabalho válida e que aponta para
pistas de intervenção que julgamos poderem ter um papel
importante na formação de professares, funcionando como base de
reflexão a critica da sua própria actuação. Não é um trabalho
sem defeitos. Enferma da lacunas, de que estamos conscientes e que se devem a factores da mais diversa ordem, entre os quais
avulta, contudo, a escassez do tempo que dispensamos para a sua
elaboração.
Descrição
Dissertação de Mestrado em Ciências da Educação, área de Psicologia da Educação, 1989
Palavras-chave
Teses de mestrado -1989 Aprendizagem e desenvolvimento Desenvolvimento individual Linguagem - Aquisição Comunicação Educação especial Surdos Crianças