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Publicação
Modo de aprendizagem e análise crítica no ensino técnico brasileiro
Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo exploratório e qualitativo do qual este artigo faz um recorte teve como
objetivo caracterizar as estratégias de aprendizagem de estudantes de Ensino Técnico brasileiro. A amostra compreendeu 20 estudantes do primeiro ano do Ensino
Técnico. Os participantes foram submetidos a uma entrevista semiestruturada
sobre o seu modo de aprendizagem (a maneira como aprendem) e a sua prática de
análise crítica (o grau de análise crítica empregue na aprendizagem). As respostas
foram sujeitas a uma análise temática, que sugere uma replicação da estratégia
de superfície (mecanização da aprendizagem e reduzida análise crítica), da estratégia de profundidade (compreensão e elevada análise crítica), da estratégia de
organização (enfoque nos conteúdos que serão avaliados) e da estratégia intermédia (memorização e compreensão dos conteúdos). Foram igualmente encontradas
variações daquelas estratégias.
Descrição
Palavras-chave
Ensino profissional Ensino técnico Estratégias de aprendizagem
Contexto Educativo
Citação
Fontes, M., & Duarte, A. M. (2020). Modo de aprendizagem e análise crítica no ensino técnico brasileiro. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 72(1), 173-186. http://dx.doi.org/10.36482/1809-5267.ARBP2020v72i2p.173-186
Editora
Instituto de Psicologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro