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Publicação
O valor do que aprendemos ao longo da vida : da experiência ao reconhecimento e certificação de competências
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 7.37 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho de investigação, desenvolvido no âmbito da Educação e
Formação de Adultos encontra-se centrado na compreensão do impacto do processo
de Reconhecimento. Validação e Certificação de Competências adquiridas ao longo
da vida no sujeito que dele são alvo.
O objectivo é contribuir para um conhecimento das mudanças reconhecidas
pelos indivíduos como tendo sido operadas pela passagem pelo processo RVCC,
assumindo-se esta como uma problemática inovadora na perspectiva da Educação e
Formação ao Longo da Vida.
Considerando uma abordagem abrangente da aprendizagem e formação dos
adultos, inscreve-se numa concepção do sujeito que “se dá forma” num processo
dinâmico e de interacção consigo mesmo, com os outros e com a evolvente na qual se
encontra inserido.
Valorizando o papel da experiência, ao considerar o seu potencial formativo, o
adulto é visto na sua globalidade, enquanto actor dotado de uma consciência crítica e
de reflexividade no processo de construção do conhecimento.
Entendido enquanto integrado e mobilizado na acção, o conceito de
competência é assumido enquanto parte constituinte da construção da identidade
pessoal, profissional e social do sujeito.
O quadro teórico construído, assenta numa abordagem pluridisciplinar por
forma a permitir uma compreensão mais abrangente dos conceitos em questão.
O estudo empirico baseia-se num estudo extensivo de natureza quantitativa,
com base nos dados obtidos a partir da aplicação de um inquérito por questionário. Os
dados foram avaliados na perspectiva da influência do processo RVCC na vida dos
sujeitos a nível pessoal, profissional e social, considerando a hipótese de esse impacto
permanecer inscrito no sujeito para além do processo e ser ou não facilitador de novos
investimentos por parte do sujeito ao longo da sua vida.
Face aos resultados obtidos, parece-nos poder concluir que para os sujeitos
que integraram o processo RVCC no Centro do Seixal nos anos de 2000 a 2003, as
aprendizagens efectuadas nos diferentes contextos da sua vida conjuntamente com as
metodologias dinamizadas neste sistema, com vista a potenciar a sua experiência de
vida, parece ter feito emergir a valorização do sujeito e que o “reconhecimento de si"
assumido enquanto gerador de empowerment, parece poder ser considerado
enquanto "pedra basilar" na motivação do sujeito em projectos de e com futuro.
Ce travail de recherche, se penche sur le champs de l'Education et la Formation d'Adultes et se centre sur la compréhension de l'impact du proces de Reconnaissance. Validation et Certification de Compétences acquises tout au long d'un parcours de vie des sujets . L'objectif est contribué pour une reconnaissance de changements reconnus par les individus pendant leur passage par le proces du RVC, celui-ci étant reconnu inovateur du point de vue de l'Éducation et la Formation tout au long de la vie. Si nous considérons une approche plus vaste de l'apprentissage et la formation d'adultes, on peut comprendre que le sujet “prend forme” dans un proces dynamique, d'interaction avec lui-même, avec les autres et l'environnement qui l'entoure. Si on valorise le rôle de l'expérience et si on considère son potenciel formatif, nous pouvons dire que l'adulte est vu , globalement, comme un acteur possédant une conscience pratique et réflexe tout au long du proces de construction de la connaissance. Étant intégrer et mobiliser par l'action, le concept de compétence est assumé comme étant la partie constructive de l'identité personnelle, professionelle et sociale du sujet. Le quadre théorique construit, repose sur un abordage pluri disciplinaire qui conduit à une compréhension plus vaste des concepts utilisés. L'étude empirique est basée sur une étude extensive de nature quantitative, fondée sur des données recueillies à partir d'une enquête faite par questionnaire. Les résultats de l'enquête furent évalués en prenant comme idée maître - l'influence exercée par le proces RVCC sur la vie personnelle, professionelle et sociale des sujets. D'autre part, on considérera comme hypothèse que l'impact exercé sur le sujet restera au-delà de son processus et engendrera de nouveaux investissements tout au long de son parcours de vie future. Face aux résultats obtenus, nous pouvons conclure que les apprentissages subis par les sujets dans les divers contextes de vie allié à des méthodologies dynamisées par le propre système, ces dernières foctionnant comme valorisation de leur expérience de vie, font émerger la valorisation du sujet “en lui-même" et permet “ la reconnaissance de soi" comme un générateur de “empowerment” qui est la source de la motivation de réalisation de projets à court et long terme.
Ce travail de recherche, se penche sur le champs de l'Education et la Formation d'Adultes et se centre sur la compréhension de l'impact du proces de Reconnaissance. Validation et Certification de Compétences acquises tout au long d'un parcours de vie des sujets . L'objectif est contribué pour une reconnaissance de changements reconnus par les individus pendant leur passage par le proces du RVC, celui-ci étant reconnu inovateur du point de vue de l'Éducation et la Formation tout au long de la vie. Si nous considérons une approche plus vaste de l'apprentissage et la formation d'adultes, on peut comprendre que le sujet “prend forme” dans un proces dynamique, d'interaction avec lui-même, avec les autres et l'environnement qui l'entoure. Si on valorise le rôle de l'expérience et si on considère son potenciel formatif, nous pouvons dire que l'adulte est vu , globalement, comme un acteur possédant une conscience pratique et réflexe tout au long du proces de construction de la connaissance. Étant intégrer et mobiliser par l'action, le concept de compétence est assumé comme étant la partie constructive de l'identité personnelle, professionelle et sociale du sujet. Le quadre théorique construit, repose sur un abordage pluri disciplinaire qui conduit à une compréhension plus vaste des concepts utilisés. L'étude empirique est basée sur une étude extensive de nature quantitative, fondée sur des données recueillies à partir d'une enquête faite par questionnaire. Les résultats de l'enquête furent évalués en prenant comme idée maître - l'influence exercée par le proces RVCC sur la vie personnelle, professionelle et sociale des sujets. D'autre part, on considérera comme hypothèse que l'impact exercé sur le sujet restera au-delà de son processus et engendrera de nouveaux investissements tout au long de son parcours de vie future. Face aux résultats obtenus, nous pouvons conclure que les apprentissages subis par les sujets dans les divers contextes de vie allié à des méthodologies dynamisées par le propre système, ces dernières foctionnant comme valorisation de leur expérience de vie, font émerger la valorisation du sujet “en lui-même" et permet “ la reconnaissance de soi" comme un générateur de “empowerment” qui est la source de la motivation de réalisation de projets à court et long terme.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Adultos), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2006 Aprendizagem ao longo da vida Formação experiencial Competência Formação de adultos - Portugal Certificação profissional