A carregar...
Publicação
As tic como potenciadoras da participação dos alunos com necessidades educativas especiais numa turma de economia de um curso profissional
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 5.3 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
A interrogação de como a utilização das Tecnologias de Informação e
Comunicação (TIC) podem potenciar a participação dos alunos, em especial aqueles
com necessidades educativas especiais (NEE), foi o mote para a realização deste
trabalho investigativo, destacando-se a importância da integração das TIC na
atividade pedagógica.
A prática de ensino supervisionada a que este relatório diz respeito refere-se
ao trabalho investigativo realizado na Escola Básica e Secundária Bispo D. Manuel
Ferreira Cabral, numa turma do 11.º ano do ensino Profissional.
Sobressaiu das aulas observadas e lecionadas durante o 3.º semestre, a
reduzida participação oral da turma, a reduzida utilização e integração das TIC na
prática pedagógica e o interesse demonstrado pelos alunos para a utilização das
tecnologias na sala de aula.
Assim, apresentou-se como desafio, potenciar a participação, através de
estratégias que possam ser sentidas pelos alunos como motivadoras, tendo sido por
isso considerado a utilização de diversas TIC, que contribuíssem para a melhoria da
participação nas aulas de economia.
A ação pedagógica desenvolvida consistiu na lecionação de seis aulas sobre o
tema “A Integração Económica”, referente ao módulo 6 – A interdependência das
economias atuais.
Foi igualmente desenvolvido com os alunos um trabalho extracurricular (5
sessões de 90 minutos cada), que consistiu numa aprendizagem sobre a utilização da
ferramenta Prezi, seguida da criação uma conta de correio eletrónico e, por fim na
construção de um site para a turma, este posteriormente publicado na página oficial
da escola.
As conclusões apresentadas neste relatório, foram obtidas com base em três
instrumentos de recolha de dados (observação direta com recurso a grelhas de
observação, aplicação de um questionário aos alunos e realização de entrevistas aos
professores do grupo de economia).
Os resultados sugerem, que o recurso às TIC e as atitudes positivas e
empenhadas dos docentes para a sua utilização durante a sua prática pedagógica
contribuem para a promoção de uma maior participação da turma e em especial dos
alunos com necessidades educativas especiais, concorrendo ainda para uma
intervenção diferenciada e significativa durante o processo de ensino aprendizagem.
The question of how Information and Communication Technology (ICT) can enhance the participation of students with special educational needs (SEN) was de motto for this investigative work, highlighting the importance of integration of ICT in pedagogical activity. The supervised teaching practice, to which this report relates, refers to the investigative work carried out in Middle and Secondary School Bispo D. Manuel Ferreira Cabral, in 11th class of Professional Course. Considering classes observed and taught during the 3rd semester, one could perceive an insufficient oral interaction of de class, the interest shown by the students in the use of classroom technologies and the reduced use of ICT in teaching practice. Thus, it was a challenge to foster participation through strategies that can be felt by the students as motivators and it was therefore considered the use of ICTs to contribute to improving the participation in economic classes. This consisted in teaching six classes on the theme of “Economic Integration”, referring to the 6th module- The interdependence of today’s economies. It was also developed extracurricular sessions, ( 5 sessions of 90 minutes each), which consisted in learning how to use the computer program Prezi, followed by the creation of an email, and finally, the construction of a website to the class, this subsequently published on the official school. The findings presented in this report were achived based on three data collection instruments (direct observation using the observation grids, implementation of a questionnaire to students and conducting interviews to economics teachers. The research results suggested that the use of ICT and the positive and committed attitude of teachers to use in their practice contribute to promoting a greater participation in the class and in particular of students with special educational needs, still competing for a significant and differentiated approach during the teaching-learning process.
The question of how Information and Communication Technology (ICT) can enhance the participation of students with special educational needs (SEN) was de motto for this investigative work, highlighting the importance of integration of ICT in pedagogical activity. The supervised teaching practice, to which this report relates, refers to the investigative work carried out in Middle and Secondary School Bispo D. Manuel Ferreira Cabral, in 11th class of Professional Course. Considering classes observed and taught during the 3rd semester, one could perceive an insufficient oral interaction of de class, the interest shown by the students in the use of classroom technologies and the reduced use of ICT in teaching practice. Thus, it was a challenge to foster participation through strategies that can be felt by the students as motivators and it was therefore considered the use of ICTs to contribute to improving the participation in economic classes. This consisted in teaching six classes on the theme of “Economic Integration”, referring to the 6th module- The interdependence of today’s economies. It was also developed extracurricular sessions, ( 5 sessions of 90 minutes each), which consisted in learning how to use the computer program Prezi, followed by the creation of an email, and finally, the construction of a website to the class, this subsequently published on the official school. The findings presented in this report were achived based on three data collection instruments (direct observation using the observation grids, implementation of a questionnaire to students and conducting interviews to economics teachers. The research results suggested that the use of ICT and the positive and committed attitude of teachers to use in their practice contribute to promoting a greater participation in the class and in particular of students with special educational needs, still competing for a significant and differentiated approach during the teaching-learning process.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino da Economia e da Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2016
Palavras-chave
Tecnologias da informação e da comunicação Necessidades educativas especiais Educação inclusiva Ensino profissional Participação Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2016