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Authors
Abstract(s)
La tesis tiene como objetivo principal comprender cómo se construyen las perspectivas de
utilidad en torno a la educación universitaria en un contexto de crisis polisémica manifestada
en diversas dimensiones del país como en la económica, política, educativa, demográfica, etc,
que, entre otros efectos, estimula la capacidad crítica de los individuos. Se enfoca en estudiantes
de nivel de bachillerato en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Puerto Rico
como institución nacional pública. Intenta identificar cuáles son esas valoraciones de utilidad,
con qué aspectos sociales están relacionadas y qué contradicciones son reconocidas por los
propios individuos. Así mismo, la investigación intenta comprender cómo estas potenciales
utilidades cívicas son accionadas en el espacio cotidiano de los estudiantes. Puesto de otra
manera, se busca visibilizar el puente entre el conocimiento educativo disciplinario y la
ciudadanía, con el fin de descubrir si los estudiantes pueden o no reconocer la utilidad de su
formación en su acción cívica autónoma. La sociología comprensiva de Weber y la
interpretativa de Simmel sirven de plataforma teórica para buscar, empíricamente, la
comprensión de las cadenas de motivación que construyen los individuos frente a sus acciones
sociales cotidianas. Además de visibilizar las tensiones o negociaciones que surgen desde la
relación recíproca entre individuo y sociedad, las normatividades que condicionan la
interacción social y la construcción discursiva del contexto crítico. Este como un conjunto de
situaciones y características que son parte de la circunstancia de la acción. Esta tesis propone
que el grupo de individuos contemporáneos, puertorriqueños, que fueron parte de la muestra
seleccionada, esos y esas que siguen estudiando, aunque las condiciones contextuales para
hacerlo están en su contra (nacionales y personales), son ejemplos de potenciales “soberanos
racionales”. La soberanía racional es definida como la capacidad crítica que permite al
individuo ser autónomo en su acción cívica cotidiana, porque es capaz de reconocer el
ordenamiento social que lo y la condiciona, analizar las relaciones que mantiene con las
estructuras de las que es parte y construir sus propias valoraciones de utilidad. La investigación
se operacionaliza a través de una metodología cualitativa, con una muestra de 12 estudiantes
(ocho mujeres y cuatro hombres). Trabaja con dos dimensiones de análisis; por un lado, el
discursivo que utiliza la entrevista en profundidad para recoger sus datos y, por otro lado, la
dimensión de acción social, que se basa en la observación participante como técnica de recogido
de datos.
Esta tese tem como objetivo principal o de compreender como se constroem as perspetivas de utilidade quanto à educação universitária, num contexto de crise polissémica manifestada em diversas dimensões do país, como sejam a económica, a política, a educativa, a demográfica, etc., a qual, entre outros efeitos, estimula a capacidade crítica dos indivíduos. Foca-se sobre estudantes ao nível de licenciatura em cursos de Ciências Sociais e Humanidades da Universidade de Porto Rico, enquanto instituição nacional pública. Identificam-se debates contemporâneos que caracterizam os desafios que apresenta este cenário para a capacidade de autonomia de decisão e ação que o indivíduo da contemporaneidade pode agenciar. Tais como as ruturas de continuidade laboral e mobilidade social, a divergência entre planos e resultados, a dificuldade de se comprometer a longo prazo e a necessidade de assumir, como agenda própria, a modificação do bem-estar social como projeto individual. Consideram-se especificamente estes desafios dentro do contexto contemporâneo porto riquenho e a sua crise integral que atravessa o país, incluindo as condições deploráveis da instituição pública de ensino superior da Universidade de Porto Rico, com o fim de acentuar a contradição que representa o ato social do individuo contemporâneo de estudar. A investigação, interpelada por este paradoxo, tem como intenção prioritária ir compreendo essa contradição. Parte-se neste trabalho da hipótese de que, quem estuda Ciências Sociais e Humanidades pode ser capaz de encontrar perspetivas de utilidade, na sua formação, que não estão só ligadas à questão instrumentalista de benefício económico individual, mas também social. Procura-se identificar quais são essas valorizações de utilidade, com que aspetos sociais estão relacionados e que contradições são reconhecidas pelos próprios indivíduos. Do mesmo modo, a investigação procura compreender como essas potenciais utilidades cívicas são acionadas no espaço quotidiano dos estudantes. Dito de outro modo, procura-se tornar visível a ponte entre o conhecimento da educação disciplinar e a cidadania, para descobrir se os estudantes conseguem ou não reconhecer utilidade da sua formação na sua ação cívica autónoma. A sociologia compreensiva de Weber e a interpretativa de Simmel servem de plataforma teórica para procurar, empiricamente, a compreensão dos encadeamentos de motivação que os indivíduos constroem face às suas ações sociais quotidianas; para além de desvelar as tensões ou negociações que surgem na relação recíproca entre indivíduo e sociedade, as normatividades que condicionam a interação social e a construção discursiva do contexto crítico. Sendo este um conjunto de situações e características que são parte das circunstâncias da ação. Esta tese conta com uma amostra intencional de 12 estudantes da Universidade de Porto Rico no recinto do Rio Piedras (oito mulheres e quatro homens). Esta universidade é a instituição pública de instrução superior e o recinto selecionado o maior de todos localizado no Município de San Juan, capital da ilha de Porto Rico. As características consideradas para a diversificação de perfis são diversas. Em primeiro lugar, a sua formação académica em cursos que pertencem às disciplinas das Ciências Sociais e Humanas. No primeiro caso, foram selecionados estudantes dos programas de licenciatura em Ciências Políticas, Sociologia, Antropologia e Trabalho Social. No segundo caso, os programas de Drama, Literatura Comparada e Estudos Interdisciplinares. Em segundo lugar, o género. A próxima característica de constituição da amostra foi o requisito de que foram maiores de idade. Este critério por duas razões, uma de carácter teórico-prático e a outra, por razões de conveniência. Desde a revisão literária, estipula-se que o membro cívico é considerado como tal quando atinge sua maioridade. A maioridade legal em Porto Rico é de 21 anos. Isto foi decidido para ser coerente com essa particularidade, além de reconhecer uma razão relacionada à conceção teórica da transição entre etapas no indivíduo. A investigação propõe que o conjunto de indivíduos contemporâneos porto-riquenhos que formaram a amostra selecionada, essas pessoas que continuam a estudar embora as condições contextuais (estruturais e pessoais) para o fazerem estejam contra si, são um exemplo de potenciais “soberanos racionais”. A soberania racional é definida como a capacidade crítica que permite ao indivíduo ser autónomo na sua ação cívica quotidiana, por ser capaz de reconhecer o ordenamento que o e a condiciona, de analisar as relações que mantém com as estruturas de que faz parte e construir as suas próprias valorações de utilidade. Para conseguir operacionalizar esta pesquisa, propõe-se esse potencial tipo ideal de análise desde o paralelismo retórico com o conceito político da soberania nacional. Parte-se do fato de que Porto Rico, o estudo de caso desta investigação, carece de soberania nacional por sua condição de dependência política e financeira para com os Estados Unidos da América. O facto de ser uma colónia é um fator estrutural que pesa sobre a crise conjuntural que vive a sociedade porto-riquenha e, por conseguinte, afeta a capacidade de agência cívica e política dos sujeitos no seu quotidiano público. Razões pelas quais de pergunta pela potencial existência de uma capacidade racional soberana num contexto carente de soberania nacional, é uma pesquisa relevante. Optou-se por uma metodologia qualitativa, com a exposição dos objetivos concretos a serem alcançados desde a abordagem investigativa que interconecta o indivíduo e seu contexto em crise com a universidade, seu cotidiano, suas interações como cidadão e suas perspetivas de utilidade. Sendo estes os seguintes: (a) Identificar o sentido que os estudantes de Ciências Sociais e Humanidades outorgam à sua relação com a educação, (b) particularmente com a Universidade de Porto Rico, como instituição de educação superior pública; (c) Identificar desafios que a crise impôs à formação universitária dos estudantes nas diversas dimensões da sua vida, como a vida profissional, económica, quotidiana e não apenas académica; (d) analisar os motivos de utilidade que encontram em sua formação educativa disciplinar em relação às tendências contemporâneas de utilidade formativa universitária e propósitos fundacionais dos cursos; (e) compreender se os conhecimentos aprendidos como técnicas de análise social e modos de intervenção cívica são reconhecidos nas interações sociais diárias desde suas narrativas e de que outros modos se aplicam; (f) observar a conduta dos participantes no quotidiano de seus dias, desde a interação com outros como membros políticos da sociedade; (g) identificar em suas ações sociais diárias momentos onde se negocie o poder de autonomia ao confrontar ordenações estabelecidas em relação a outros; e (h) para compreender a construção de sentido subjetivamente realizado sobre a agência, analisar o impacto da crise no movimento do indivíduo pelo cotidiano. Tanto a partir das perspetivas críticas da sua singularidade, como das conceções que gera como membro da sociedade ao identificar os problemas com os quais coexiste e a sua posição em relação a eles. Com a estratégia qualitativa escolhida desenharam-se duas dimensões de análises; a narrativa e de ação social cívica. A técnica selecionada de coleta de dados na primeira dimensão foi a entrevista semiestruturada. Sob o objetivo de analisar a ação social cívica ancora-se teoricamente a viabilidade de observar as condutas dos participantes no espaço cotidiano público, particularmente desde seu trânsito como cidadãos, através da técnica de observação participante. Foi estratégico utilizar o recurso da uma segunda entrevista em profundidade depois das observações participantes, como método de confronto de dados. É visível na investigação o reconhecimento de certas dificuldades e arranjos que se foram realizando à medida que avançava a pesquisa, com o objetivo de problematizar as considerações empíricas particulares da investigação e as medidas realizadas para um manejo de dados eficiente, particularmente desde a natureza móvel da observação. Pela sua vez, foi importante expor o processo de análise dos dados e sistematização desde as transcrições, passando pela criação de categorias temáticas dedutivas e indutivas, até chegar a explicar o processo da construção de códigos e subcódigos que se afinaram e fecharam por meio da estratégia da saturação. Conclui-se que os estudantes observados são soberanos racionais na medida em que se mostram a par das complexas condições que os limitam, são capazes de as analisar criticamente e são suficientemente autónomos para agir a partir da busca de fazer aquilo de que gostam, mesmo que à margem das noções de êxito socialmente estatuídas, cumprindo com sentidos de compromisso cívico que relacionam com as suas formações em Ciências Sociais ou Humanidades.
Esta tese tem como objetivo principal o de compreender como se constroem as perspetivas de utilidade quanto à educação universitária, num contexto de crise polissémica manifestada em diversas dimensões do país, como sejam a económica, a política, a educativa, a demográfica, etc., a qual, entre outros efeitos, estimula a capacidade crítica dos indivíduos. Foca-se sobre estudantes ao nível de licenciatura em cursos de Ciências Sociais e Humanidades da Universidade de Porto Rico, enquanto instituição nacional pública. Identificam-se debates contemporâneos que caracterizam os desafios que apresenta este cenário para a capacidade de autonomia de decisão e ação que o indivíduo da contemporaneidade pode agenciar. Tais como as ruturas de continuidade laboral e mobilidade social, a divergência entre planos e resultados, a dificuldade de se comprometer a longo prazo e a necessidade de assumir, como agenda própria, a modificação do bem-estar social como projeto individual. Consideram-se especificamente estes desafios dentro do contexto contemporâneo porto riquenho e a sua crise integral que atravessa o país, incluindo as condições deploráveis da instituição pública de ensino superior da Universidade de Porto Rico, com o fim de acentuar a contradição que representa o ato social do individuo contemporâneo de estudar. A investigação, interpelada por este paradoxo, tem como intenção prioritária ir compreendo essa contradição. Parte-se neste trabalho da hipótese de que, quem estuda Ciências Sociais e Humanidades pode ser capaz de encontrar perspetivas de utilidade, na sua formação, que não estão só ligadas à questão instrumentalista de benefício económico individual, mas também social. Procura-se identificar quais são essas valorizações de utilidade, com que aspetos sociais estão relacionados e que contradições são reconhecidas pelos próprios indivíduos. Do mesmo modo, a investigação procura compreender como essas potenciais utilidades cívicas são acionadas no espaço quotidiano dos estudantes. Dito de outro modo, procura-se tornar visível a ponte entre o conhecimento da educação disciplinar e a cidadania, para descobrir se os estudantes conseguem ou não reconhecer utilidade da sua formação na sua ação cívica autónoma. A sociologia compreensiva de Weber e a interpretativa de Simmel servem de plataforma teórica para procurar, empiricamente, a compreensão dos encadeamentos de motivação que os indivíduos constroem face às suas ações sociais quotidianas; para além de desvelar as tensões ou negociações que surgem na relação recíproca entre indivíduo e sociedade, as normatividades que condicionam a interação social e a construção discursiva do contexto crítico. Sendo este um conjunto de situações e características que são parte das circunstâncias da ação. Esta tese conta com uma amostra intencional de 12 estudantes da Universidade de Porto Rico no recinto do Rio Piedras (oito mulheres e quatro homens). Esta universidade é a instituição pública de instrução superior e o recinto selecionado o maior de todos localizado no Município de San Juan, capital da ilha de Porto Rico. As características consideradas para a diversificação de perfis são diversas. Em primeiro lugar, a sua formação académica em cursos que pertencem às disciplinas das Ciências Sociais e Humanas. No primeiro caso, foram selecionados estudantes dos programas de licenciatura em Ciências Políticas, Sociologia, Antropologia e Trabalho Social. No segundo caso, os programas de Drama, Literatura Comparada e Estudos Interdisciplinares. Em segundo lugar, o género. A próxima característica de constituição da amostra foi o requisito de que foram maiores de idade. Este critério por duas razões, uma de carácter teórico-prático e a outra, por razões de conveniência. Desde a revisão literária, estipula-se que o membro cívico é considerado como tal quando atinge sua maioridade. A maioridade legal em Porto Rico é de 21 anos. Isto foi decidido para ser coerente com essa particularidade, além de reconhecer uma razão relacionada à conceção teórica da transição entre etapas no indivíduo. A investigação propõe que o conjunto de indivíduos contemporâneos porto-riquenhos que formaram a amostra selecionada, essas pessoas que continuam a estudar embora as condições contextuais (estruturais e pessoais) para o fazerem estejam contra si, são um exemplo de potenciais “soberanos racionais”. A soberania racional é definida como a capacidade crítica que permite ao indivíduo ser autónomo na sua ação cívica quotidiana, por ser capaz de reconhecer o ordenamento que o e a condiciona, de analisar as relações que mantém com as estruturas de que faz parte e construir as suas próprias valorações de utilidade. Para conseguir operacionalizar esta pesquisa, propõe-se esse potencial tipo ideal de análise desde o paralelismo retórico com o conceito político da soberania nacional. Parte-se do fato de que Porto Rico, o estudo de caso desta investigação, carece de soberania nacional por sua condição de dependência política e financeira para com os Estados Unidos da América. O facto de ser uma colónia é um fator estrutural que pesa sobre a crise conjuntural que vive a sociedade porto-riquenha e, por conseguinte, afeta a capacidade de agência cívica e política dos sujeitos no seu quotidiano público. Razões pelas quais de pergunta pela potencial existência de uma capacidade racional soberana num contexto carente de soberania nacional, é uma pesquisa relevante. Optou-se por uma metodologia qualitativa, com a exposição dos objetivos concretos a serem alcançados desde a abordagem investigativa que interconecta o indivíduo e seu contexto em crise com a universidade, seu cotidiano, suas interações como cidadão e suas perspetivas de utilidade. Sendo estes os seguintes: (a) Identificar o sentido que os estudantes de Ciências Sociais e Humanidades outorgam à sua relação com a educação, (b) particularmente com a Universidade de Porto Rico, como instituição de educação superior pública; (c) Identificar desafios que a crise impôs à formação universitária dos estudantes nas diversas dimensões da sua vida, como a vida profissional, económica, quotidiana e não apenas académica; (d) analisar os motivos de utilidade que encontram em sua formação educativa disciplinar em relação às tendências contemporâneas de utilidade formativa universitária e propósitos fundacionais dos cursos; (e) compreender se os conhecimentos aprendidos como técnicas de análise social e modos de intervenção cívica são reconhecidos nas interações sociais diárias desde suas narrativas e de que outros modos se aplicam; (f) observar a conduta dos participantes no quotidiano de seus dias, desde a interação com outros como membros políticos da sociedade; (g) identificar em suas ações sociais diárias momentos onde se negocie o poder de autonomia ao confrontar ordenações estabelecidas em relação a outros; e (h) para compreender a construção de sentido subjetivamente realizado sobre a agência, analisar o impacto da crise no movimento do indivíduo pelo cotidiano. Tanto a partir das perspetivas críticas da sua singularidade, como das conceções que gera como membro da sociedade ao identificar os problemas com os quais coexiste e a sua posição em relação a eles. Com a estratégia qualitativa escolhida desenharam-se duas dimensões de análises; a narrativa e de ação social cívica. A técnica selecionada de coleta de dados na primeira dimensão foi a entrevista semiestruturada. Sob o objetivo de analisar a ação social cívica ancora-se teoricamente a viabilidade de observar as condutas dos participantes no espaço cotidiano público, particularmente desde seu trânsito como cidadãos, através da técnica de observação participante. Foi estratégico utilizar o recurso da uma segunda entrevista em profundidade depois das observações participantes, como método de confronto de dados. É visível na investigação o reconhecimento de certas dificuldades e arranjos que se foram realizando à medida que avançava a pesquisa, com o objetivo de problematizar as considerações empíricas particulares da investigação e as medidas realizadas para um manejo de dados eficiente, particularmente desde a natureza móvel da observação. Pela sua vez, foi importante expor o processo de análise dos dados e sistematização desde as transcrições, passando pela criação de categorias temáticas dedutivas e indutivas, até chegar a explicar o processo da construção de códigos e subcódigos que se afinaram e fecharam por meio da estratégia da saturação. Conclui-se que os estudantes observados são soberanos racionais na medida em que se mostram a par das complexas condições que os limitam, são capazes de as analisar criticamente e são suficientemente autónomos para agir a partir da busca de fazer aquilo de que gostam, mesmo que à margem das noções de êxito socialmente estatuídas, cumprindo com sentidos de compromisso cívico que relacionam com as suas formações em Ciências Sociais ou Humanidades.
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Keywords
Ensino superior Interação social Trânsito quotidiano Crises Porto Rico