Publicação
Educação, cidadania e alfabetização em contexto revolucionário
| dc.contributor.author | Mogarro, M. J. | |
| dc.contributor.author | Pintassilgo, Joaquim | |
| dc.date.accessioned | 2015-03-23T15:23:02Z | |
| dc.date.available | 2015-03-23T15:23:02Z | |
| dc.date.issued | 2009 | |
| dc.description.abstract | A relação entre cidadania e alfabetização conheceu alguns momentos fortes na história educativa portuguesa, em particular no que se refere ao período de transição da monarquia constitucional para a 1ª República (últimas décadas do século XIX – primeiras décadas do século XX). Essa relação foi, naturalmente, desvalorizada no período do Estado Novo salazarista. A Revolução do 25 de Abril de 1974 voltou a colocar o debate sobre a cidadania e a educação para a cidadania no centro da agenda educativa, relacionando-o com a democracia e com a alfabetização. Afirma-se, de forma veemente, que os cidadãos da nova sociedade inaugurada pela revolução necessitam de possuir competências mínimas ao nível da leitura, da escrita e do cálculo para poderem intervir de forma consciente e activa na vida democrática. Nesse contexto, viram a luz do dia acções de natureza e origem diversas (movimento associativo estudantil, organizações partidárias, Movimento das Forças Armadas, grupos católicos, organizações populares, etc.), total ou parcialmente dedicadas à alfabetização, com particular destaque para as Campanhas de Alfabetização e Educação Sanitária, realizadas no Verão de 1974, e para o chamado Movimento Alfa, com expressão no Verão de 1976, os dois movimentos mais mediáticos e polémicos a este nível, se não contarmos com as Campanhas de Dinamização Cultural do MFA, em que a componente de alfabetização era residual. As iniciativas desenvolvidas acabam por combinar, em graus diferentes, alfabetização e socialização política, para além da educação sanitária e da animação cultural, entre outras vertentes. O objectivo do presente trabalho é, então, analisar as formas e modalidades como estes três eixos (educação, cidadania e alfabetização) se desenvolveram e articularam no período revolucionário pós 25 de Abril de 1974. Serão utilizados estudos sobre o tema, artigos de imprensa da época e documentos produzidos no âmbito dos movimentos então desenvolvidos. | por |
| dc.identifier.citation | Pintassilgo, J. & Mogarro, M. J. (2009). Educação, cidadania e alfabetização em contexto revolucionário. In M. F. C. Sanches (Org.). A escola como espaço social: leituras e olhares de professores e alunos (pp. 51-68). Porto: Porto Editora. ISBN 978-972-0-34325-3 | por |
| dc.identifier.isbn | 978-972-0-34325-3 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/17778 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Porto Editora | por |
| dc.subject | Educação | por |
| dc.subject | Cidadania | por |
| dc.subject | Alfabetização | por |
| dc.subject | Período revolucionário | por |
| dc.title | Educação, cidadania e alfabetização em contexto revolucionário | por |
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| oaire.citation.conferencePlace | Porto | por |
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| oaire.citation.title | A escola como espaço social: leituras e olhares de professores e alunos | por |
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| person.identifier.ciencia-id | C112-D173-A231 | |
| person.identifier.orcid | 0000-0002-5841-9280 | |
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