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Publicação
Formação inicial de professores
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A investigação que apresentamos enquadra-se numa análise da integração do uso das TIC em sala de aula. Pretendemos analisar como se pode integrar as TIC para aprendizagem dos alunos na formação inicial de professores e para o trabalho docente, e que condições a EPLN (Escola Pedagógica da Lunda-Norte) dispõe para atender as necessidades de utilização das tecnologias para desenvolver as competências transversais nos alunos futuros professores.
O estudo centrou-se no caso da EPLN-Dundo, a investigação privilegiou uma abordagem qualitativa/interpretativa, devido à caracterização e subjetividade inerente a sua dimensão social, tendo em vista o contexto atual da educação e do ensino, o estudo privilegiou a auscultação dos principais intervenientes do processo de ensino e aprendizagem de professores, alunos e gestores educativos, de modo a permitir compreender os diferentes pontos de vista.
A mesma foi desenvolvida em quatro fases sequenciais. Numa primeira fase, procurámos fazer uma contextualização de como é desenvolvido em Angola o processo de formação inicial de professores, e que materiais de apoio em relação as TIC são utilizadas. Já na segunda fase, o estudo privilegiou compreender, com base na revisão da literatura específica, como se relaciona com a educação, como é feita a integração do uso das TIC na formação inicial de professores e que estratégias são implementadas. Na terceira fase, com dados recolhidos no campo, através do recurso à análise de conteúdo, fizemos análise das entrevistas, análise documental e observação participante, procurámos compreender o problema do uso das TIC na formação inicial de professores na EPLN, tal como é vivido. Na quarta fase, com base na análise, interpretação e sistematização dos resultados obtidos, e apoiando-nos nos dados recolhidos anteriormente, chegámos à conclusão de que a formação inicial de professores na EPLN é desenvolvida sem o apoio da utilização das TIC, nas aprendizagens dos alunos, porque a instituição em referência não dispõe de meios e equipamentos tecnológicos suficientes para atender às necessidades de utilização, na formação dos alunos futuros professores.
A par da formação dos alunos, o estudo permitiu-nos concluir, de igual modo, que um dos grandes entraves do uso das TIC não está apenas relacionado com a falta de equipamentos tecnológicos, mas também com a falta de competências em TIC dos formadores, fruto da formação que tiveram nos anos remotos e da ineficácia na formação contínua na área das TIC, aumentando as dificuldades nos professores em promover a integração das tecnologias nas atividades curriculares.
Assim, constatamos que, a par das razões encontradas a integração do uso das TIC na EPLN, nos parecer ser necessário apoiar-se no modelo de competências em TIC para os professores apresentado nesse estudo, para que permita não só a sua integração, mas também a capacitação especifica na área das tecnologias dos docentes, além da técnica que já possuem.
Descrição
Palavras-chave
Formação inicial de professores TIC em sala de aula ensino superior em Angola Initial teacher training ICT in the classroom higher education in Angola