Publicação
Ortografia do português : contributos para uma análise dos desvios à norma ortográfica em crianças do ensino básico
| datacite.subject.fos | Domínio/Área científica:: Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Mendes, Carlos Brito, 1942-2000 | |
| dc.contributor.author | Surrador, António Alberto Rodrigues, 1959- | |
| dc.date.accessioned | 2019-12-06T12:54:39Z | |
| dc.date.available | 2019-12-06T12:54:39Z | |
| dc.date.issued | 1997 | |
| dc.description | Tese de Mestrado em Psicologia (Psicologia Cognitiva), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 1997 | pt_PT |
| dc.description.abstract | A linguagem é uma característica específica da espécie humana. Mais do que qualquer outro atributo ela distingue os seres humanos dos animais. Assim não surpreende, para certos povos africanos, que uma criança só seja considerada uma pessoa (muntu) após a aquisição da língua: até esse momento não passa de uma coisa (kuntu). A linguagem é também um poderoso sistema de comunicação humana, sem o qual, a vida em grupo seria impensável. Para o sucesso da comunicação são necessárias convenções. Segundo Grice (1967; ap. Eysenck e Keane, 1995, p. 332) a cooperação que deve existir entre o falante e o ouvinte é a chave principal deste sucesso e constitui o "princípio cooperativo". Segundo o mesmo autor são várias as regras de procedimento que o emissor deve obedecer: ser tão informativo quanto necessário, mas não mais ("máximo de quantidade"); verdadeiro ("máximo de qualidade"); dizer coisas relevantes para a situação ("máximo da relação") e proceder de forma a que seja facilmente entendido ("máximo na maneira de ser"). Um dos pressupostos básicos para que haja entendimento verbal é a partilha da mesma língua. Mas o que significa conhecer uma língua? Conhecer uma língua implica conhecer o sistema que associa as duas formas de representação que são os sons e os significados; significa ser capaz de traduzir sons em significados e estes em pronúncias. Para além do conhecimento dos respectivos sons da língua, e sistemas de sons, outro aspecto emerge como fundamental: que as diferentes sequências de sons representam conceitos diferentes. Ao adquirirmos o conhecimento da língua portuguesa aprendemos que os sons representados (na sua forma escrita) por "mão" significam o conceito «MÃO». Se soubermos inglês o mesmo conceito é representado por "hand", no francês por "main", no Twi por "nsa", no russo por "ruka" e no castelhano por "mano". O que isto quer dizer é que os sons das palavras, ou determinada sequência de sons, apenas têm significado na língua em que ocorrem. Os sons elementares da língua oral associados ao conjunto de regras que descrevem as sequências possíveis e aceitáveis desses mesmos sons constituem o denominado sistema fonológico de uma língua natural. Várias são as características, ou propriedades comuns, que definem a linguagem humana. Os linguistas denominam-nas de universais linguísticos. Vejamos alguns desses factos universais da linguagem: - Universalidade: onde há seres humanos existe linguagem; - Evolução: todas as línguas passam por uma mudança, ou sucessão gradual de transformações, o que pressupõe que ela evolui através do tempo; - Complexidade: se na origem a simplicidade, no seu sentido rudimentar, pode ser uma característica de qualquer sistema, a evolução pressupõe complexidade; "não existem línguas «primitivas», elas são igualmente complexas e igualmente capazes de exprimir uma ideia do universo. O vocabulário de qualquer língua pode ser alargado de forma a incluir novas palavras para novos conceitos" (Fromkin e Rodman, 1993, p. 17); - Sistema Finito: quando aprendemos uma língua aprendemos qualquer coisa finita; por mais vasto que seja um vocabulário, ele é finito; todas as línguas humanas utilizam um sistema finito de sons que, ao combinarem-se, formam unidades com significado (as palavras), estas por sua vez combinam-se formando um sistema infinito de frases possíveis; - Sistema Aberto/Generatividade: o conhecimento de uma língua não é a memorização infinita de frases, mas o conhecimento de um sistema de regras que permite que um elenco mínimo de unidades (os sons significativos de cada língua) formem unidades maiores (morfemas e palavras), e estas, por sua vez, produzam um número ilimitado de frases ou expressões; - Carácter Descontínuo: as unidades da língua (sons e palavras) não variam de forma contínua para expressar variações contínuas de significado (Brito-Mendes, 1989, p. 11); - Força Irresistível da Linguagem: toda a criança normal, não privada de experiência linguística, é capaz de aprender qualquer língua; - Dupla Articulação da Linguagem: de acordo com Martinet (ap. Brito- Mendes, op. cit., p. 11 e 29; Sampson, 1985, p. 32; Blanche-Benveniste e Chervel, 1969, pp. 26-27) esta característica universal da linguagem resulta do facto da língua se organizar a dois níveis, a saber: no primeiro as palavras combinam-se segundo determinadas regras sintácticas dando origem às frases; no segundo nível os sons combinam-se segundo certas regras fonológicas dando origem aos morfemas (unidades mínimas com significado). - Arbitrariedade: trata-se de um princípio fundamental que caracteriza a linguagem e está subjacente à relação entre os sons e os significados, isto é, para a maior parte das palavras de uma língua natural a relação entre a forma (sons) e o sentido é arbitrária.(...) | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10451/40387 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Teses de mestrado - 1997 | pt_PT |
| dc.subject | Processo educativo | pt_PT |
| dc.subject | Processo de aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Escrita | pt_PT |
| dc.subject | Ortografia | pt_PT |
| dc.subject | Normas | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico | pt_PT |
| dc.title | Ortografia do português : contributos para uma análise dos desvios à norma ortográfica em crianças do ensino básico | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | restrictedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia | pt_PT |