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Publicação
Ensino das TIC : que práticas de avaliação?
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 5.79 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A introdução das TIC no sistema educativo tem sido, nos últimos anos, alvo de
reflexão e análise no que se refere ao seu impacto e às inevitáveis mudanças que
podem provocar no processo de ensino e de aprendizagem.
As práticas avaliativas dos professores não parecem, porém, ser compatíveis
com os ritmos actuais de inovação pedagógica.
Com este trabalho propomo-nos conhecer o modo como os professores de TIC
do décimo ano de escolaridade concebem e praticam a avaliação nas suas turmas.
A primeira parte deste estudo, é constituída pelo enquadramento teórico
subjacente ás Tecnologias da Informação e Comunicação, sendo apresentados os
aspectos essenciais que fundamentam a importância desta disciplina e as mudanças
que advêm a partir desta e da avaliação sendo feita referência aos diversos autores
que abordam esta temática.
A segunda parte é relativa a um estudo de caso (qualitativo, descritivo e
interpretativo) e nesta secção apresentamos as técnicas de recolha de dados
seleccionadas, respectivamente a entrevista e a observação.
Numa terceira parte procedemos ao tratamento, análise e interpretação dos
dados das entrevistas e das observações realizadas. Procurámos conhecer as
representações dos professores sobre as concepções da avaliação que praticam nas
suas aulas e as suas práticas reais de sala de aula.
Nas conclusões apresentamos as respostas ás questões de investigação
enunciadas na introdução deste trabalho e reflectimos sobre as práticas avaliativas dos
professores de TIC. Salientamos, ainda, a necessidade de formação contínua de
professores nas duas áreas abordadas.
L'introduction des TICE dans système éducatif a été sujet de réfiexion et d'analyse en ce qui concerne leur I'impact et les inévitables changements qu'elles peuvent provoquer dans le procès enseignement et d'apprentissage. Toutefois, les pratiques d'évaluation des professeurs ne semblent pas être compatibles avec les rythmes actueis de l'innovation pédagogique. Avec cette étude nous nous proposons de connaître comment les professeurs des TICE de la dixième année représentent et font leur evaluation dans leurs classes. La première partie de l'étude est constituée par l'encadrement théorique sousjacent aux Technologies de L'lnformation et Communication, en étant présentés les aspects essentiels qui appuient importance de cette discipline et les changements qu'elles provoquent et en même temps de l'évaluation, en faisant référence aux plusieurs auteurs qui parlent sur cette thématique. La deuxième partie parle sur l'étude de cas (qualitative, descriptive et interpretative) et dans cette section on présente les techniques de recuei) de données sélectionnées : interview et l'observation de classes. Dans la troisième partie on fait le traitement, analyse et interprétation des données des interviews et des observations-de-classes. On a essayé de connaître les représentations des professeurs en ce qui concerne leurs conceptions sur l'evaluation qu'ils pratiquent pendant les cours et les leurs pratiques réelles dans la salle de classe. Dans les conclusions on présente les réponses aux questions de investigation énoncées dans l'introduction de cette étude et on réfléchit sur les pratiques évaluatives des professeurs de TICE. On remarque encore la nécessité de formation continue des professeurs dans les deux sujets énoncés.
The introduction of the ICT in the educational system has been, in the last years the objective of consideration and analyse in what concerns their impact and the unavoidable changes they may provoke in the teaching learning process. However, teachers' evaluation practices don't seem to be compatible with the nowadays rhythms of pedagogical innovation. With this study we intend to know how ICT teachers teaching the tenth year at school conceptualise and practice evaluation in their classes. The first part of this study contains the theoretical framework for the ICT, presenting its main aspects which support the importance of this subject and the changes it provokes, and about evaluation also presenting several authors who talk write about this theme. The second part is about a study case (qualitative, descriptive and Interpretative) and there we present the selected data techniques, such as, the interview and the class observation. In the third part we analyse and interpret the data collected in the interviews and in the observations -we wanted to know the teachers' representations-of- their conceptions of the evaluation they practice and their real evaluation practices in their classes. In the conclusions we present the answers to the investigation questions and we reflect on the evaluation practices of the ICT teachers. We also emphasize the need of some action regarding the teachers' development in ICT and evaluation.
L'introduction des TICE dans système éducatif a été sujet de réfiexion et d'analyse en ce qui concerne leur I'impact et les inévitables changements qu'elles peuvent provoquer dans le procès enseignement et d'apprentissage. Toutefois, les pratiques d'évaluation des professeurs ne semblent pas être compatibles avec les rythmes actueis de l'innovation pédagogique. Avec cette étude nous nous proposons de connaître comment les professeurs des TICE de la dixième année représentent et font leur evaluation dans leurs classes. La première partie de l'étude est constituée par l'encadrement théorique sousjacent aux Technologies de L'lnformation et Communication, en étant présentés les aspects essentiels qui appuient importance de cette discipline et les changements qu'elles provoquent et en même temps de l'évaluation, en faisant référence aux plusieurs auteurs qui parlent sur cette thématique. La deuxième partie parle sur l'étude de cas (qualitative, descriptive et interpretative) et dans cette section on présente les techniques de recuei) de données sélectionnées : interview et l'observation de classes. Dans la troisième partie on fait le traitement, analyse et interprétation des données des interviews et des observations-de-classes. On a essayé de connaître les représentations des professeurs en ce qui concerne leurs conceptions sur l'evaluation qu'ils pratiquent pendant les cours et les leurs pratiques réelles dans la salle de classe. Dans les conclusions on présente les réponses aux questions de investigation énoncées dans l'introduction de cette étude et on réfléchit sur les pratiques évaluatives des professeurs de TICE. On remarque encore la nécessité de formation continue des professeurs dans les deux sujets énoncés.
The introduction of the ICT in the educational system has been, in the last years the objective of consideration and analyse in what concerns their impact and the unavoidable changes they may provoke in the teaching learning process. However, teachers' evaluation practices don't seem to be compatible with the nowadays rhythms of pedagogical innovation. With this study we intend to know how ICT teachers teaching the tenth year at school conceptualise and practice evaluation in their classes. The first part of this study contains the theoretical framework for the ICT, presenting its main aspects which support the importance of this subject and the changes it provokes, and about evaluation also presenting several authors who talk write about this theme. The second part is about a study case (qualitative, descriptive and Interpretative) and there we present the selected data techniques, such as, the interview and the class observation. In the third part we analyse and interpret the data collected in the interviews and in the observations -we wanted to know the teachers' representations-of- their conceptions of the evaluation they practice and their real evaluation practices in their classes. In the conclusions we present the answers to the investigation questions and we reflect on the evaluation practices of the ICT teachers. We also emphasize the need of some action regarding the teachers' development in ICT and evaluation.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Tecnologias Educativas), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2006 Tecnologias da informação e da comunicação Avaliação Ensino-aprendizagem Tecnologia educativa