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Publicação
Auto-avaliação das aprendizagens dos alunos e investimento na apropriação de critérios
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| 12.41 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo foca-se na evolução da capacidade de auto-avaliação dos alunos,
quando a professora investe na apropriação de critérios de avaliação, por parte dos
discentes. Analiso a forma como os alunos utilizam os critérios de avaliação na
resolução de tarefas, na redacção de relatórios e nas auto-avaliações, bem como as suas
dificuldades na apropriação dos critérios e os contributos oriundos da sua utilização.
Na fundamentação teórica discuto a avaliação das aprendizagens e os contextos
de aprendizagem. Abordo o conceito de avaliação e a sua evolução e discuto a avaliação
reguladora, a auto-regulação e a auto-avaliação regulada das aprendizagens. Discuto
também a relação entre a natureza da matemática e a Matemática escolar e analiso a
importância da auto-regulação e da auto-avaliação regulada na resolução de problemas e
nas actividades de investigação.
Metodologicamente o estudo é de natureza qualitativa e interpretativa, tendo
utilizado o estudo de caso, referente a dois alunos do sétimo ano. Os dados foram
recolhidos através da observação participante, de entrevistas semi-estruturadas e dos
relatórios e auto-avaliações redigidos pelos alunos. A análise dos dados baseou-se nas
categorias definidas e realizei-a tendo em atenção as questões e o quadro teórico do
estudo.
No final do estudo, os alunos revelam evolução nas auto-representações dos
critérios e/ou auto-controlo dos padrões prevalecentes. As novas representações ou o
autocontrole dos padrões de partida reflectiram-se na actividade e nas auto-avaliações
finais dos alunos. Existiu nos alunos
resolução da tarefa, melhor organização dos exemplos estudados e a sua diversificação e
progresso na justificação das ideias e na realização de provas.
Dos resultados da investigação destaco que não basta os alunos conhecerem os
critérios para que o seu desempenho melhore. Com efeito os alunos caso auto-avaliam a
actividade em curso, desde o início do estudo, porém baseiam-se era padrões
auto-impostos: auto-representações dos critérios, desenvolvidas quase
inconscientemente, ou noutros padrões valorizados. Estes padrões desencadearam
afastamentos entre o realizado pelos alunos e o visado pelos critérios. O conflito
necessário à alteração de representações ou ao controlo dos padrões foi desencadeado
pelo investimento realizado pela professora na apropriação dos critérios.
Descrição
Tese de mestrado em Educação (Didáctica da Matemática), apresentada à Universidade de Lisboa através de Faculdade de Ciências, 2005
Palavras-chave
Avaliação Auto-avaliação Papel do professor Teses de mestrado - 2005