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Projectos educativos de escola : um desafio à organização curricular na escola
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Nesta dissertação, tendo como princípio que a verdade da realidade humana está no todo, na
sua totalidade objectiva e subjectiva, procuro, utilizando uma abordagem metodológica plural,
multifacetada, construída a partir de métodos e técnicas, tradicionalmente separados, conhecer e
compreender o que se faz nas escolas em matéria de organização curricular.
Para a concretização de tal objectivo, escolhi como indicador- fundamental o projecto
educativo de escola. A partir da análise dos projectos educativos de escola, construídos entre 1991 e
1994 na Área Metropolitana de Lisboa, em escolas com o 3º ciclo do ensino básico, reuni um amplo
conjunto de itens que organizei em seis áreas de análise, criadas a partir do cruzamento das
referências expressas nos documentos com o quadro teórico definido na literatura de suporte.
Analisados os projectos, defino e caracterizo uma tipologia, com o auxílio do SPSS.
Querendo encontrar os porquês das características apresentadas, diferenças e similitudes,
retomo ás escolas onde prossegui a investigação (re)interrogando as fontes e confrontando as nossas
interpretações com as explicações dos actores, responsáveis pela realização/construção dos
projectos.
Reunidos todos os dados, constatei a existência de uma cultura profissional construída entre as
determinações curriculares oficiais de carácter nacional, os contextos e suas peculiaridades e as
práticas pedagógicas dos professores, fortemente, marcados pelos saberes disciplinares, povoada de
mitos e medos, mas também de alguns sonhos. Em consequência, a expansão da diversidade de
sentimentos e procedimentos, dentro de cada uma das escolas, refreada, apenas, pelo peso das
determinações curriculares emanadas dos serviços centrais, particularmente dos programas. Dai a
identificação de uma tipologia, sustentada por três racionalidades distintas em que se destacam a
vontade de congregar esforços e obter consensos, a reflexão no sentido da reconceptualização e o
planeamento estratégico.
A emergência de qualquer destas racionalidades, em nossa opinião, explica-se essencialmente
pela força das conjunturas, nomeadamente pelo "poder'' da palavra ou da ideia de quem dirige a
escola.
Concluído o estudo, entendo que o projecto educativo de escola lançou um forte desafio aos
actores, mas não conseguiu, por enquanto, levar à construção nas escolas, de uma politica curricular
distinta e original. Os modelos de formação em desenvolvimento, por seu turno, parecem não ser
suficientes para ultrapassar os mitos e os medos de forma sistemática e coerente, e implementar
novas formas de trabalho.
Neste contexto, ao nível da escola, em matéria de organização curricular o possível fica muito
aquém do que se deseja e é claramente, insuficiente para a construção de verdadeiras alternativas.
Daí as reflexões finais sobre a necessidade de uma outra politica curricular de reconhecimento e
integração dos esforços dos actores indispensável, a meu ver à promoção de idênticas
oportunidades para todos os jovens e respectivas famílias.
Descrição
Tese de doutoramento em Ciências da Educação (Desenvolvimento Curricular e Avaliação em Educação), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2000
Palavras-chave
Organização curricular Projectos de educação Métodos de investigação Análise de grupos Teses de doutoramento - 2000