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Publicação
Leitura, escrita e gramática : síntese e orações subordinadas adjetivas relativas
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório descreve o trabalho desenvolvido com uma turma de 10ºano da Escola Secundária Professor José Augusto Lucas, no âmbito das disciplinas de Iniciação à Prática Profissional III e IV, componentes curriculares do Mestrado em Ensino de Português e de Espanhol.
As assistências às aulas, desde o início do ano letivo, assim como o teste de diagnóstico produzido pelo professor cooperante permitiram traçar um perfil geral dos alunos da turma. Por forma a diagnosticar-se o nível de competência de leitura e de escrita dos discentes, produziu-se um pré-teste, cujos resultados determinaram a escolha dos conteúdos a abordar na intervenção. Deste modo, a intervenção planificada atendeu às características da turma, às condições do meio envolvente e aos resultados de um pré-teste. Atendeu, além disso, à planificação anual da professora cooperante e ao Programa e Metas Curriculares do Português – Ensino Secundário.
A sequência implementada inseriu-se na unidade didática referente à Crónica de D. João I, de Fernão Lopes, e incidiu no trabalho de leitura e escrita relevante para a elaboração de síntese, a par da consolidação do conhecimento sobre orações subordinadas adjetivas relativas em correlação com o uso da vírgula. Na abordagem dos conteúdos da gramática do Português, adotou-se a metodologia defendida por Duarte (1992, 2008), a de Oficina Gramatical/ Laboratório Gramatical.
Após a intervenção, aplicou-se um pós-teste, a fim de se avaliar se os conhecimentos foram adquiridos. Os resultados do pós-teste permitiram constatar que, embora se tenha verificado uma melhoria nos aspetos desenvolvidos durante a intervenção, os discentes ainda apresentam dificuldades na micro e macroestrutura textuais.
Este informe describe el trabajo desarrollado con una clase de 10º de la Escuela Secundaria Profesor José Augusto Lucas, a lo largo de las asignaturas de Prácticas III y IV del Máster en Enseñanza del Portugués y del Español. La asistencia a las clases, desde el comienzo del curso, y el test de diagnóstico elaborado por la profesora cooperante permitieron comprender el perfil general de los alumnos. De modo a diagnosticar el nivel de competencia de lectura y de escritura de los discentes, se produjo un pretest, cuyos resultados influyeron en los contenidos impartidos en la intervención. Así, la intervención fue planificada de acuerdo con las características de la clase, con las condiciones del espacio, con los resultados del pretest, con la planificación anual de la profesora cooperante y con el “Programa e Metas Curriculares do Português – Ensino Secundário”. La secuencia didáctica planificada, que se encuadró en la temática de la Crónica de D. João I, de Fernão Lopes, consistió en el trabajo de lectura y escritura relevantes para la elaboración de la síntesis. El trabajo de la síntesis se hizo a la par que la consolidación del conocimiento sobre las oraciones subordinadas adjetivas relativas en correlación con el uso de la coma. En la enseñanza/ el aprendizaje de los contenidos de la gramática del portugués se adoptó la metodología defendida por Duarte (1992, 2008), del Taller Gramatical/ Laboratorio Gramatical. Después de la intervención, se aplicó un postest, con el objetivo de evaluar si los conocimientos trabajados en la secuencia didáctica fueron adquiridos por los alumnos. Los resultados del postest permitieron comprender que, a pesar de haber una mejora en los contenidos desarrollados en la intervención, los discentes aún presentan dificultades en la microestructura y macroestructura textuales.
Este informe describe el trabajo desarrollado con una clase de 10º de la Escuela Secundaria Profesor José Augusto Lucas, a lo largo de las asignaturas de Prácticas III y IV del Máster en Enseñanza del Portugués y del Español. La asistencia a las clases, desde el comienzo del curso, y el test de diagnóstico elaborado por la profesora cooperante permitieron comprender el perfil general de los alumnos. De modo a diagnosticar el nivel de competencia de lectura y de escritura de los discentes, se produjo un pretest, cuyos resultados influyeron en los contenidos impartidos en la intervención. Así, la intervención fue planificada de acuerdo con las características de la clase, con las condiciones del espacio, con los resultados del pretest, con la planificación anual de la profesora cooperante y con el “Programa e Metas Curriculares do Português – Ensino Secundário”. La secuencia didáctica planificada, que se encuadró en la temática de la Crónica de D. João I, de Fernão Lopes, consistió en el trabajo de lectura y escritura relevantes para la elaboración de la síntesis. El trabajo de la síntesis se hizo a la par que la consolidación del conocimiento sobre las oraciones subordinadas adjetivas relativas en correlación con el uso de la coma. En la enseñanza/ el aprendizaje de los contenidos de la gramática del portugués se adoptó la metodología defendida por Duarte (1992, 2008), del Taller Gramatical/ Laboratorio Gramatical. Después de la intervención, se aplicó un postest, con el objetivo de evaluar si los conocimientos trabajados en la secuencia didáctica fueron adquiridos por los alumnos. Los resultados del postest permitieron comprender que, a pesar de haber una mejora en los contenidos desarrollados en la intervención, los discentes aún presentan dificultades en la microestructura y macroestructura textuales.
Descrição
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino do Português no 3º ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário e de Espanhol nos Ensinos Básico e Secundário, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016
Palavras-chave
Leitura Escrita Síntese Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2016