Publicação
Satisfação profissional em professores : variáveis intervenientes
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Psicologia | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Barros, Alexandra Figueiredo de, 1961- | |
| dc.contributor.author | Freitas, Pedro Adelino Lopes de | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-22T10:47:35Z | |
| dc.date.available | 2025-01-22T10:47:35Z | |
| dc.date.issued | 2023-11-16 | |
| dc.date.submitted | 2023-10-09 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Psicologia da Educação e Aconselhamento, 2023, Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia | pt_PT |
| dc.description.abstract | Os professores são uma classe profissional que relata desgaste devido à exigência da sua profissão, ao terem de lidar com a indisciplina de alguns alunos, com grande diversidade de pais/encarregados de educação e com os outros professores, conciliando estes desafios com a sua vida familiar. Considerando a perspetiva teórica sociocognitiva de Lent sobre a satisfação profissional, formulou-se a questão de investigação: “De que forma as variáveis psicológicas se relacionam com a satisfação ou insatisfação profissional dos professores do ensino básico entre os 40 e os 50 anos de idade?”. Foi desenvolvido um estudo exploratório qualitativo com obtenção de dados através de entrevistas semi-estruturadas de onde foram extraídas e analisadas categorias e subcategorias sobre a temática. Este estudo foi desenvolvido com base na Teoria Sociocognitiva da Carreira, de Lent e Brown (2021). A amostra foi constituída por 14 participantes, 9 do sexo feminino e 5 do sexo masculino, todos professores entre os 40 e os 50 anos de idade, que lecionam o Terceiro Ciclo do Ensino Básico, no Concelho de Loulé, em Portugal. Os fatores de satisfação mais prevalentes referidos pelos professores desta amostra foram: a interação com os alunos; a transmissão de conhecimentos e a preparação de aulas. As fontes de cansaço e de desgaste físico e mental, referidas por esta amostra são a repetição de informações em diferentes documentos que têm de ser preenchidos pelo próprio professor. Foram identificadas várias categorias e subcategorias nas entrevistas descritas que englobam fatores de satisfação, sendo os mais prevalentes a interação com os alunos; a transmissão de conhecimentos e a preparação de aulas, e fatores de insatisfação, como falta de tempo devido à realização de tarefas extra e repetitivas e falta de reconhecimento. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Teachers are a professional class that reports wear and tear due to the demands of their profession, having to deal with the indiscipline of some students, with a great diversity of parents/guardians and with other teachers, reconciling these challenges with their family life. Considering Lent's socio-cognitive theoretical perspective on job satisfaction, this research question was formulated: “How are psychological variables related to job satisfaction or dissatisfaction among elementary school teachers between 40 and 50 years of age?”. A qualitative exploratory study was developed with data collection through semi-structured interviews from which categories and subcategories on the subject were extracted and analyzed. This study was developed based on the Social Cognitive Career Theory, by Lent and Brown (2021). The sample consisted of 14 participants, 9 female and 5 male, all teachers between 40 and 50 years old, who teach the Third Cycle of Basic Education, in the Municipality of Loulé, in Portugal. The most prevalent satisfaction factors mentioned by the teachers in this sample were: interaction with students; the transmission of knowledge and the preparation of classes. The sources of tiredness and physical and mental exhaustion mentioned by this sample are the repetition of information in different documents that have to be completed by the teacher himself. Several categories and subcategories were identified in the described interviews that encompass satisfaction factors, the most prevalent being interaction with students; the transmission of knowledge and the preparation of classes, and factors of dissatisfaction, such as lack of time due to performing extra and repetitive tasks and lack of recognition. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.5/97490 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Professores do ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Satisfação profissional | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Stress ocupacional | pt_PT |
| dc.subject | Desenvolvimento da carreira | pt_PT |
| dc.subject | Orientação profissional | pt_PT |
| dc.subject | Dissertações de mestrado - 2023 | pt_PT |
| dc.title | Satisfação profissional em professores : variáveis intervenientes | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Psicologia | pt_PT |