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Publicação
Dinâmicas envolvidas nos processos de integração escolar dos alunos oriundos da Europa de Leste
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Orientador(es)
Resumo(s)
Analisaram-se as dinâmicas envolvidas nos processos de integração escolar de
alunos da Europa de leste numa escola do concelho de Sintra, caracterizada por uma
população discente culturalmente heterogénea. A investigação é qualitativa,
corresponde a um estudo de caso e segue o paradigma interpretativo. Nela participaram
doze alunos, dez directores de turma, e as presidentes dos Conselhos Pedagógico e
Executivo. Os dados provém de entrevistas, questionários e análise documental e foram
interpretados à luz de três dimensões de análise principais - Identidade cultural.
Integração e Escola.
A falta de proficiência na língua portuguesa constitui a principal dificuldade
sentida por estes alunos na aprendizagem de conteúdos curriculares e nos vários
cenários onde se desenrolam dinâmicas de integração. A progressão da aprendizagem
baseia-se sobretudo na avaliação de competências cognitivas. A diferenciação
pedagógica como estratégia de integração dos grupos culturais minoritários não é ainda
suficientemente promovida. Professores e currículos são predominantemente
monoculturais. O património cultural dos alunos de leste tem sido pouco valorizado.
Estes desenvolveram estratégias inteligentes de integração em grupos constituídos
maioritariamente por portugueses. Apesar da resistência identitária destes alunos, alguns
iniciaram já um percurso de desestruturação cultural, com rejeição da sua herança
cultural. Os Projectos Educativo e Curricular de Escola defendem a construção de uma
identidade cívica e o desenvolvimento de valores de cidadania, mas raros são ainda os
projectos curriculares de turma que contemplam estratégias orientadas nesse sentido. É
defendida neste trabalho uma escola plural capaz de desenvolver em cada aluno uma
imagem positiva da sua cultura e, simultaneamente, de promover em todos eles o
conhecimento e aceitação das restantes culturas e a valorização da diversidade cultural
enquanto património superior da humanidade. São formuladas algumas recomendações
dirigidas a implementar práticas e estratégias de natureza intercultural nesta escola.
Descrição
Tese de mestrado em Educação (Formação Pessoal e Social), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2006
Palavras-chave
Educação intercultural Educação para a cidadania Identidade cultural Aculturação Teses de mestrado - 2006