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Publicação
Autonomia e diferenciação : a concepção do projecto curricular de turma no 1º ciclo do ensino básico : um estudo de caso
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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo insere-se na problemática da construção do Projecto Curricular
de Turma, que emerge num contexto de renovação e mudança em que a noção do
conceito de projecto é emblemática.
Os fundamentos teóricos do estudo situam-se nos conceitos de currículo como
projecto, autonomia, diferenciação curricular, construtivismo, avaliação e a análise da
actual legislação, que regulamenta o processo de reorganização curricular do ensino
básico.
O estudo tem como unidade de análise o processo de concepção do projecto
curricular de turma no 1° Ciclo do Ensino Básico, visando a autonomia e a diferenciação
curricular, e pretende responder às questões de investigação: (i) Quais são as
concepções, dos professores do 1° Ciclo, sobre a abordagem de projecto, nomeadamente,
sobre o seu projecto curricular de turma e sua construção?; (ii) Como concebem e
organizam, os professores, o projecto curricular de turma?; (iii) Que aspectos
consideram, os professores, prioritários na elaboração do projecto curricular de turma?;
(iv) Em que medida os professores seguem os princípios de autonomia e diferenciação,
segundo a teoria e tal como são enunciados no currículo nacional?; (v) Como reagem os
professores, na concepção do PCT, à mudança de paradigma curricular que lhes foi
imposto?
O trabalho é desenvolvido segundo uma abordagem de índole qualitativa, assente
na metodologia de estudo de caso, recorrendo a entrevistas semi-estruturadas a uma
professora do 1° Ciclo do Ensino Básico, à observação de uma reunião de Conselho de
ano, e à análise de documentos, nomeadamente da acta da reunião do Conselho de ano e
do projecto curricular de turma, como estratégias de investigação.
Os resultados revelam-nos que estamos perante: a contradição entre a intenção e a
realidade, em relação ao trabalho colaborativo; que o projecto curricular de turma
assume importância enquanto potencializador da autonomia curricular; e que o projecto
curricular de turma, neste contexto, não é instrumento potencializador da diferenciação
do trabalho com os alunos.
Importa dizer que o desafio da construção do currículo está nas mãos dos
professores.
This study is focus on the process of curricular class project which is supposed to emerge in a context of change where the concept of project is a central idea. The theoretical basis of this study, lays on the concepts of curriculum as project, authonomy, differentiation, construction and evaluation, on the light of the legislation regarding the curriculum reorganization for the primary and lower secondary education. The study is focused on the process conception of the class project, aiming to answer the following questions: (i) Which are the teachers' conceptions on the project approach, namely on the process of project design and construction? (ii) How do teachers conceave and organise their class project? (iii) Which aspects are crucial for theachers as they build their class project? (iv) How do teachers follow the principles of authonomy and different, theoreticaly and according to the official program? (v) How do teachers react to wards the changes they faced during the process of construction of the class project, on the light of the new curriculum model? The research follows a qualitative aproach based on a case study strategy, and the data are collected by means of smi- structured interviews and documents analyses. The results of the study allows us to stress the folowing issues: there is a contradition between teachears intentions and the pratice of working together on what regards collaborative work; the curricular class project is an important factor to increase curricular authonomy; the curricular class project, in this specific context, is not directely conected with the pupils work. Let us remark that the challenge of a curriculum construction, lays in teacher's will.
This study is focus on the process of curricular class project which is supposed to emerge in a context of change where the concept of project is a central idea. The theoretical basis of this study, lays on the concepts of curriculum as project, authonomy, differentiation, construction and evaluation, on the light of the legislation regarding the curriculum reorganization for the primary and lower secondary education. The study is focused on the process conception of the class project, aiming to answer the following questions: (i) Which are the teachers' conceptions on the project approach, namely on the process of project design and construction? (ii) How do teachers conceave and organise their class project? (iii) Which aspects are crucial for theachers as they build their class project? (iv) How do teachers follow the principles of authonomy and different, theoreticaly and according to the official program? (v) How do teachers react to wards the changes they faced during the process of construction of the class project, on the light of the new curriculum model? The research follows a qualitative aproach based on a case study strategy, and the data are collected by means of smi- structured interviews and documents analyses. The results of the study allows us to stress the folowing issues: there is a contradition between teachears intentions and the pratice of working together on what regards collaborative work; the curricular class project is an important factor to increase curricular authonomy; the curricular class project, in this specific context, is not directely conected with the pupils work. Let us remark that the challenge of a curriculum construction, lays in teacher's will.
Descrição
Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular), apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2006
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2006 Projecto curricular de turma Diferenciação curricular Ensino básico (1º ciclo)