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Publicação
Ética profissional docente : representações de professoras do primeiro ciclo do ensino básico
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
o presente estudo, subordinado ao tema Ética profissional docente — Representações
de professoras do primeiro ciclo do ensino básico, insere-se na área problemática da
dimensão ética do professor. Pretendemos a realização de um estudo exploratório,
recolhendo e analisando dados que nos permitissem captar e compreender
representações éticas dos professores do primeiro ciclo do ensino básico acerca da
actividade docente, dada a inexistência de um código ético escrito, e de saber se existem
indícios de que elas se tornam diferentes ao longo das fases da carreira.
O trabalho desenvolve-se em duas partes principais. Na primeira, procedemos ao
enquadramento teórico e a uma revisão bibliográfica de literatura específica,
mencionando diversos estudos e investigadores que têm contribuído para a
compreensão da dimensão ética no conhecimento do professor e para o estudo do
desenvolvimento profissional dos professores. Na segunda parte, apresentamos um
estudo empírico, utilizando a entrevista semi-estruturada como metodologia de recolha
de dados e a análise de conteúdo como técnica de tratamento dos mesmos. Colaboraram
no nosso trabalho seis professoras do primeiro ciclo do ensino básico em diferentes
fases de carreira.
Os resultados do estudo efectuado permitiram-nos concluir que os sujeitos têm uma
concepção ética, ainda que parcialmente implícita, da profissão docente e que
explicitam valores e normas de conduta que lhes facilitem o desempenho ético da sua
profissão. Embora as nossas colaboradoras reconheçam que os professores têm direitos
e deveres inerentes à sua actividade e que um código deontológico propiciaria um maior
prestígio social e coesão da classe, notámos alguma ambiguidade quanto à necessidade
de uma efectiva existência.
The subject of the present study: Professional teaching ethics — representations of the teachers of the first grade of basic education, belongs to the problematic area of the ethical dimension of the teacher. We intend to make an exploratory study by the collection and analysis of data in order to allow us to know and understand the ethical representations of the teachers about their teaching activity, considering the non-existence of a written ethical code, and to find out if there are some evidences that those representations become different along the stages of their careers. The study develops in two main parts. In the first one we build a theoretical framework and a bibliographic review of specific literature, referring to several studies and investigators that have added to the understanding of the ethical dimension in the knowledge of the teachers and to the study of their professional development. In the second part we present an empirical study, using the semi-structured interview as means of data collection and content analysis. Our study had the co-operation of six teachers of the first grade, in different stages of their careers. The results allowed us to conclude that the interviewed have an ethical conception, although parcially implicit, of their teaching activity and that they consider values and lines of conduct that make possible the ethical performance of their profession. Although the collaborators recognize that the teachers have rights and duties and that a deontological code would favour a higher group cohesion and social prestige, we noticed some ambiguity concerning its effective existence.
The subject of the present study: Professional teaching ethics — representations of the teachers of the first grade of basic education, belongs to the problematic area of the ethical dimension of the teacher. We intend to make an exploratory study by the collection and analysis of data in order to allow us to know and understand the ethical representations of the teachers about their teaching activity, considering the non-existence of a written ethical code, and to find out if there are some evidences that those representations become different along the stages of their careers. The study develops in two main parts. In the first one we build a theoretical framework and a bibliographic review of specific literature, referring to several studies and investigators that have added to the understanding of the ethical dimension in the knowledge of the teachers and to the study of their professional development. In the second part we present an empirical study, using the semi-structured interview as means of data collection and content analysis. Our study had the co-operation of six teachers of the first grade, in different stages of their careers. The results allowed us to conclude that the interviewed have an ethical conception, although parcially implicit, of their teaching activity and that they consider values and lines of conduct that make possible the ethical performance of their profession. Although the collaborators recognize that the teachers have rights and duties and that a deontological code would favour a higher group cohesion and social prestige, we noticed some ambiguity concerning its effective existence.
Descrição
Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de especialização em Formação de Professores) apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005
Palavras-chave
Teses de mestrado - 2005 Ensino básico (1º ciclo) Professores - Formação Profissionalismo Ética profissional Código deontológico