AQUISIÇÃO DE INTERROGATIVAS-Q MÚLTIPLAS EM PORTUGUÊS L2 POR FALANTES DE L1 RUSSO E POR FALANTES DE L1 PORTUGUÊS E DE RUSSO COMO LÍNGUA NÃO MATERNA

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Aquisição de interrogativas-WH múltiplas em Português L2

Publication . Baldé, Nailia Rafikovna; Santos, Ana Lúcia da Silva Dias Gonçalves dos; Duarte, Maria Inês Pedrosa da Silva

assunto central desta dissertação é a aquisição de estruturas interrogativas-WH múltiplas (IWHM), por falantes não nativos de português adultos em diferentes estádios e ambientes de aquisição e que têm russo como língua materna. Trata-se de estruturas muito pouco frequentes no input, numa situação de aquisição que envolve duas línguas em que tanto os constituintes-WH como também o núcleo funcional C são compostos e especificados de modo diferente, o que pode determinar configurações da periferia esquerda distintas. Adopta-se como hipótese orientadora a Feature Reassembly Hypothesis (Lardiere 2007, 2008, 2009) e tem-se em conta a discussão sobre a estrutura de CP nas línguas eslavas em estruturas interrogativas-WH. No estudo, são incluídos quatro grupos de falantes de L2 de aquisição tardia que, de acordo com um teste de diagnóstico, foram distribuídos entre nível básico e nível intemédio, sabendo-se ainda que se encontram inseridos em ambientes de aquisição distintos (formal e informal), e um grupo de falantes adultos que começaram a aquisição de português L2 na infância. O grupo de controlo é composto por 25 falantes nativos de português europeu. Os resultados recolhidos através de uma tarefa de juízo de gramaticalidade escalar sugerem que: 1) existe uma diferença relevante entre os falantes de PL2 de aquisição tardia de nível básico e de nível intermédio que sugere que as estruturas IWHM são passíveis de aquisição, apesar da sua presença escassa no input; 2) no caso da aquisição tardia, o processo de reconfiguração de traços dos constituintes-WH parece não apresentar muitas dificuldades, no entanto, a reconfiguração do núcleo C de CP relativamente ao traço [T] parece envolver custos mais elevados; 3) o processo de aquisição em contexto académico é, no caso das estruturas em estudo, mais célere do que a aquisição em contexto de imersão linguística; 4) o steady state dos falantes que começaram a sua aquisição na infância (early arrivals) é idêntico ao steady state dos falantes nativos de português.

2019-11-04Tese de doutoramento

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Entidade financiadora

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Número da atribuição

SFRH/BD/80579/2011