Formação inicial de professores no espaço europeu: instituições, currículos, práticas e identidades

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Formação inicial de professores no espaço europeu : currículos, práticas e identidades

Publication . Rodrigues, Filomena; Mogarro, Maria João, 1959-

Decorrente do fenómeno de globalização e tendo em vista a melhoria da qualidade da educação, a criação do espaço europeu de ensino superior enquadra a formação inicial de professores dos vários países da Europa. Neste sentido, a literatura da área identifica a necessidade de se investigar a influência da formação inicial na constituição da identidade profissional dos estudantes futuros professores. Seguindo de perto estas recomendações, com este estudo pretende-se compreender de que forma, em duas instituições de ensino superior europeias, uma em Portugal e outra na República da Irlanda, os currículos de formação inicial de professores (equivalentes à habilitação para a docência no ensino secundário), na área das ciências físicas e naturais, incorporam as recomendações europeias e influenciam as perceções de identidade profissional dos estudantes futuros professores. Esta investigação insere-se no paradigma interpretativo e segue uma metodologia qualitativa de estudo de caso múltiplo, onde se privilegia uma abordagem narrativa. Os dados foram recolhidos com os seguintes instrumentos: (a) narrativas escritas e orais (sob a forma de entrevistas semiestruturadas); (b) notas de campo; e (c) documentos legais e institucionais. Para a análise destes dados utiliza-se um método de análise qualitativa de conteúdo. Os estudantes futuros professores são os participantes nucleares deste estudo, mas os seus supervisores e/ou docentes de Iniciação à Prática Profissional também são entrevistados, permitindo uma triangulação de perceções. Encontraram-se diferenças muito significativas entre ambas as realidades europeias ao nível da estrutura curricular dos programas de formação inicial, da duração da prática de ensino supervisionada e do processo supervisivo. Todavia, todos os programas analisados incorporam as diretrizes europeias, abordando, por isso, muitas temáticas comuns. Nas suas narrativas, os estudantes futuros professores exprimiram as suas perceções sobre a sua identidade profissional. A comparação destas perspetivas em diferentes momentos possibilitou a compreensão das suas representações profissionais e a forma como estas foram reconstruídas ao longo da formação. A análise destas perceções permitiu conhecer a identidade nuclear dos estudantes futuros professores, que reconhecem a influência da prática de ensino supervisionada e da formação em didática específica para a constituição da sua identidade profissional. Formação Inicial de Professores no Espaço Europeu: Currículos, Práticas e Identidades

2019-12Tese de doutoramento

Acesso aberto

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Entidade financiadora

Fundação para a Ciência e a Tecnologia

Programa de financiamento

OE

Número da atribuição

SFRH/BD/111488/2015