BUL - Livros de Actas
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- Nudging Higher Education Libraries: The Portuguese RecommendationsPublication . Costa, Teresa; Sanches, TatianaThis study aims to present the Recommendations for Higher Education Libraries in Portugal presented by the Working Group of Higher Education Libraries of the Portuguese Association of Librarians, Archivists and Documentalists. These recommendations intend to work as Guidelines and have emerged as the answer to the need to adapt libraries to the 21st century changes regarding Information and Knowledge Societies. In Portugal, Library Information Science (LIS) professionals have been attentive to the changes that have occurred in higher education, technologies, communication and information sharing. The impact of these changes has been remarkable, especially concerning the skills which librarians must develop to respond to different user needs, to the new management of information systems, to the growing importance of information literacy, to new publication systems and in everything that includes the management and dissemination of scientific and academic knowledge. The Working Group of Higher Education Libraries integrates librarians from several public and private Portuguese institutions of higher education (universities and polytechnics) and is committed to continue an updated debate through the lines of intervention set out for its mission. Although these Recommendations are intended for higher education institution librarians, they can be followed by all LIS professionals who wish to improve their professional skills, therefore they can be used as guidelines helping to create professional development opportunities. Their main focuses are to meet the strategic objectives of creating knowledge, sharing experiences, promoting the transfer of knowledge and improving the conception of policies regarding information and documentation, including information literacy.
- Literacia da informação: o primeiro degrau para a Ciência AbertaPublication . Antunes, Maria da Luz; Sanches, Tatiana; Lopes, Carlos; Rodrigues, Bruno SoaresIntrodução – No ensino superior, bibliotecários e professores têm desenvolvido estratégias para apoiar o desempenho académico dos estudantes, particularmente no respeitante às competências de literacia da informação, as quais são consideradas como uma poderosa ferramenta de intervenção na esfera da produção do conhecimento. Também a Ciência Aberta, centrada no eixo pesquisar fontes abertas/organizar dados abertos/publicar em acesso aberto, sobrevive das mesmas competências e dos mesmos saberes. Objetivos – O objetivo deste estudo é fazer uma reflexão sobre a missão das bibliotecas de ensino superior e o seu contributo para a Ciência Aberta, enquanto fonte e resultado da investigação científica, do ensino e da aprendizagem, através do fornecimento de competências de literacia da informação. Métodos – Revisão da literatura sustentada nos eixos da literacia da informação e da Ciência Aberta, compreendendo: a) seleção de três estudos de caso, desenvolvidos por bibliotecários e bibliotecas de ensino superior em Portugal no fomento de boas práticas e no fornecimento de competências que envolvam o saber pesquisar, selecionar, avaliar e utilizar a informação; b) seleção de um programa europeu de formação para doutorados e investigadores sobre literacia da informação e seu impacto na Ciência Aberta. Resultados/Conclusões – Os três estudos, desenvolvidos em comunidades académicas, apontam para: a) a necessidade de orientar a aprendizagem individual dos estudantes com a aprendizagem guiada por um docente; b) as competências de literacia da informação devem ser incluídas e desenvolvidas nos planos de estudo; c) a literacia da informação está associada ao ciclo de produção, comunicação, recuperação e utilização do conhecimento. O desenho curricular do programa FOSTER segue o mesmo conceito de formação de profissionais autónomos, reflexivos e críticos, à semelhança dos estudos de caso apresentados, capacitando doutorandos e investigadores para a investigação e para a divulgação dos dados científicos em acesso aberto. A literacia da informação, em conclusão, assume-se como uma ferramenta de aprendizagem essencial para o desenvolvimento da Ciência Aberta, potenciando o entendimento crítico dos conteúdos, a par do desenvolvimento e do progresso da investigação.
- Os espaços das bibliotecas académicas como caminho para o conhecimento: um estudo de caso na Universidade de LisboaPublication . Melo, Luíza Baptista; Matos, Gaspar; Torres, Patrícia; Sanches, TatianaOs espaços das bibliotecas evoluem como resposta às múltiplas adaptações a que estes serviços são sujeitos. O crescente número de livros impressos, a abertura a públicos diversos, a adoção de tecnologias de forma transversal, e mesmo o acesso aberto, têm sido aspetos geradores da necessidade de pensar os edifícios e adaptar os espaços, refletindo na sua conceção novos circuitos e interações, ao mesmo tempo que se assistem a outras dinâmicas sociais. O processo de avaliação das bibliotecas tem sido reconhecido como um instrumento útil e válido para compreender e intervir nestes serviços. Na verdade, as metodologias de avaliação permitem preparar ações futuras para implementar melhorias, também ao nível dos espaços. O presente estudo parte da observação de duas bibliotecas académicas da Universidade de Lisboa (Faculdade de Medicina Dentária - FMD e Faculdade de Psicologia - FP e do Instituto de Educação - IE) para verificar, descrever e explicar como os espaços das bibliotecas universitárias são utilizados e de que forma se consegue compreender, a partir desta utilização, o comportamento dos utilizadores. Para tal foi realizado um questionário em linha, via Internet, com base nas normas internacionais ISO 16439: 2014 - Information and documentation -- Methods and procedures for assessing the impact of libraries. A partir da análise dos dados desenvolve-se uma reflexão que articula os conceitos de espaços de biblioteca em contexto universitário, e o comportamento dos utilizadores em relação à informação.