Costa, Fernando Albuquerque, 1958-Lopes, Fernanda Sousa2021-03-292021-03-2920202020-02-21http://hdl.handle.net/10451/47121Dissertação de Mestrado, Educação (Área de Especialidade em Educação e Tecnologias Digitais), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020Esta investigação enquadra-se no trabalho final do curso para obtenção de grau de Mestre em Educação, na especialidade de Educação e Tecnologias Digitais. Com breve contextualização sobre a evolução de programas educativos brasileiros desenvolvidos no intuito de inserir as tecnologias de informação e comunicação em sala de aula, e de enquadramento teórico que edifica o valor das tecnologias como ferramenta de aprendizagem, buscamos compreender, por meio da análise das práticas pedagógicas de professores da educação básica de escolas públicas de Curitiba, que utilizam as TIC como prática pedagógica, quais estratégias esses profissionais empregam no intuito de ensinar e aprender com as tecnologias de informação e comunicação. Dentro de um contexto abrangente, consideramos as concepções dos docentes em relação a educação, a qual compreende papéis e atribuições que impactam o cenário educativo em que estes profissionais estão inseridos, incluindo os motivos que influenciaram sua escolha por abordagens pedagógicas alicerçadas nas tecnologias de informação e comunicação, e como utilizam essas ferramentas na sua metodologia cotidiana, as facilidades e entraves percebidos. Descrevemos a conjuntura dos professores na organização do ensino na Rede Municipal da cidade de Curitiba, as concepções que norteiam a abordagem pedagógica com as TIC e os projetos desenvolvidos pela Rede Municipal com base no uso dessas tecnologias como ferramenta de ensino. Apresentamos alguns modelos de integração das tecnologias em ambiente educativo no intuito de apontar para viabilidade de abordagens pedagógicas já desenvolvidas. Por ser este um estudo baseado em análise qualitativa, utilizamos a entrevista semidiretiva como instrumento de pesquisa, e como método de recolha dos dados, utilizamos o guião de entrevista. A partir deste estudo, podemos concluir que os professores da RME utilizam as TIC como ferramentas de apoio à sua prática didática, e se valem de estratégias de compartilhamento de informações ao utilizar trabalhos em grupos que colaboraram na construção de novos conhecimentos.This is the end-of-course research project that leads to the granting of a master degree in education and digital technologies. It includes a contextualized history of Brazilian educational programs in their attempt to insert communication and information technologies in classroom practices as well as theories that support the importance of technology as an invaluable learning tool so that one can better grasp, through primary school teachers practice analysis in Curitiba, Brasil, which strategies are employed with the usage of communication and information technologies. Within a broad context, teacher’s conceptions concerning education, their roles and attributions that have an impact in the educational scenario, including their reasons for choosing different technology strategies as well as their perception of obstacles have all been explored and considered. We have dove into and described the daily conjunctures of teachers in the public municipal schools in Curitiba, their conceptions regarding education and technology and their related projects development along with the ICTs. We have presented a few technology integration models in the educational context aiming at studying the feasibility of already developed pedagogical approaches. Because of its qualitative nature, this study utilized semi directive interview as the tool to collect data. As a result, we have concluded that municipal school teachers use ICTs as supporting tools to their teaching as well as information sharing amongst themselves which aim at building up their knowledge.porEnsino-aprendizagemTecnologias da informação e da comunicaçãoEstratégiasEscola públicaTeses de mestrado - 2020master thesis202668649