Simão, Ana Margarida Veiga, 1957-Paulino, PaulaGuerra, Mariana Santos2021-04-162021-04-1620202020-11-02http://hdl.handle.net/10451/47447Dissertação de Mestrado, Psicologia (Área de Especialização em Psicologia da Educação e da Orientação), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, 2020O presente trabalho pretende analisar o tipo de planeamento estratégico feito por alunos do 7º e do 10º ano (N=56) numa disciplina científica, de uma escola pública na região de Lisboa. Esta análise é feita com base na perspetiva sociocognitiva de autorregulação da aprendizagem e do ensino explícito da estratégia metacognitiva de autorregulação Contraste Mental com Intenções de Implementação (CMII). Os planos feitos pelos alunos foram recolhidos através de um questionário de resposta aberta, integrado no ensino explícito da estratégia CMII durante as aulas de Ciências da Natureza (7º ano) e de Biologia e Geologia (10º ano). Foram analisados os planos feitos antes (condição pré-teste) e depois (condição pós-teste) do ensino da estratégia. Com base nos dados obtidos foi realizada uma análise de conteúdo utilizando o programa Nvivo, a partir da qual foi criado um sistema de categorias dos componentes sobre os quais os alunos refletem aquando da elaboração dos seus planos, destacando-se uma sofisticação do tipo de planos feitos, depois do ensino explícito da estratégia CMII. As questões abordadas são discutidas tendo em conta a evolução da distribuição dos indicadores pelas categorias, sugestões para investigações futuras e implicações para a prática psicológica e educacional.This work intends to analize the type of strategic planning made by 7th and 10th grades students (N=56) from a public school in Lisbon, in their respective science class. This analisis is based on the sociocognitive view of self regulated learning and the explicit teaching of the metacognitive strategy “Mental Contrast with Implementation Intentions” (MCII). The plans made by the students were collected through an open answer questionaire during the explicit teaching of the MCII strategy during science classes. In this work we analized the plans made before and after students learned the MCII. A content analisis of the students answers to the questionaire was made using Nvivo, and a categorical system of strategic planning was created based on the results, suggesting a sofistication of the students’ plans after the MCII learning. The issues adressed are discussed based on how the plans emerged in each category, suggestions for future investigation and possible implications to educational psichology practice.porPlaneamento estratégicoEstratégias metacognitivasAuto-regulação da aprendizagemEnsino básico (3º Ciclo)Ensino secundárioTeses de mestrado - 2020master thesis202693694