Marques, Adilson Passos da CostaGonçalves, João Miguel de Souza2022-08-292022-08-292020http://hdl.handle.net/10400.5/25291O presente relatório de estágio decorre da realização do estágio pedagógico, integrante no Mestrado em “Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário” da Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa; descreve e analisa a experiência do professor estagiário na escola Dom Domingos Jardo, no ano letivo 2019/2020. Neste relatório são abordados dois grandes temas: “Aprender a Ensinar”, em que se expõe o conhecimento teórico, o percurso e as experiências até ao início do estágio pedagógico; e “Aprender a Ensinar, Ensinando”, referente ao estágio pedagógico, um momento de estudo em que são colocados em prática, com base no nosso conhecimento teórico, os objetivos enquanto professores: educar e providenciar um adequado processo ensino-aprendizagem a cada um dos alunos. O estágio pedagógico apresentava-se dividido em quatro áreas. A primeira área tratava da “Organização e Gestão do Ensino-Aprendizagem”, na qual se abordava o planeamento, a condução e a avaliação durante o ano letivo. A segunda área, referente à “Inovação e Investigação”, elaborava o projeto em que se reflete sobre as razões que contribuem para que as crianças não se desloquem de bicicleta para a escola, através da realização de uma análise baseada no concept mapping. A terceira área, estava relacionada com a “Participação na Escola” através da lecionação em contexto de desporto escolar, mais especificamente num núcleo de patinagem. Finalmente, a quarta área, em que se pensava a “Participação com a Comunidade” e se abordava a coadjuvação do professor estagiário com a diretora de turma, bem como a sua relação com os diferentes intervenientes da comunidade escolar. Ao longo destes diferentes tópicos que fazem parte do estágio pedagógico, salientam-se as dificuldades sentidas na responsabilização de cada uma das tarefas e obrigações como professor estagiário; e as diferentes estratégias delineadas com base nas experiências adquiridas, com base no permanente diálogo com os pares, implementadas de forma a suprimir essas dificuldades.The internship report, due to the pedagogical internship, part of the Master's degree in “Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education” at “Faculdade de Motricidade Humana” of “Universidade de Lisboa”; describes and analyzes the experience of the trainee teacher at the D. Domingos Jardo school in the academic year 2019/2020. In this internship report, two main themes are addressed: "Learning to Teach", in which theoretical knowledge, paths and experiences are exposed until the moment of the pedagogical stage; and the theme "Learning to Teach, Teaching", referring to the moment of the pedagogical internship, a moment of study in which it is put into practice, based on our theoretical knowledge, our goal as teachers: to educate and provide an appropriate teaching-learning process for each one of the students. The pedagogical stage was divided into four areas. The first area dealt with the “Organization and Management of Teaching-Learning”, which addresses planning, conduction and evaluation during the school year; the second area, referring to “Innovation and Research” where the project is elaborated in which it reflects on the reasons for children not to travel by bicycle to school, through an analysis based on “concept mapping”; the third area is related to “Participation in the School” through teaching in the context of school sports, more specifically in a skating center; and, finally, the fourth area, in which “Participation with the Community” is considered, and the assistance provided by the trainee teacher with the class director is addressed, as well as his/her relationship with the different actors of the school community. Throughout these different topics that are part of the pedagogical stage, the difficulties experienced in the accountability of each of the tasks and obligations as a trainee teacher; and the different strategies outlined based on the experiences acquired and the constant dialogue with peers, implemented in order to eliminate these difficulties are highlighted.porEducação físicaEstágio pedagógicoFormaçãoProcesso ensino-aprendizagemAprendizagemEnsinarProfessor estagiárioPhysical EducationPedagogical internshipTrainingTeacherTrainee teachermaster thesis203020324