Ochoa Gonzalo, MusituVeiga, Feliciano HenriquesHerrero, JuanLila, Marisol2011-12-272011-12-272003Musitu, G., Veiga, F. H., Herrero, J., & Lila, M. (in press). Aggressive and non-aggressive rejected students: Where are the differences? In M. F. Patrício (Ed.), Por uma Escola sem Violência — A escola cultural: Uma resposta. Porto: Porto Editora.http://hdl.handle.net/10451/4709Esta investigação pretendeu explorar os diferentes perfis de alunos rejeitados agressivos e não-agressivos de entre 1069 adolescentes entre os 12 e os 16 anos de idade. Reflectindo acerca dos factores que poderão contribuir para a pertença a uma ou outra categoria, distinguimos quatro conjuntos de factores: pessoais, familiares, sociais e de funcionamento escolar. Os factores pessoais incluem diversas dimensões do self (académica, familiar e social), depressão e stress percepcionado; os familiares englobam a comunicação familiar (pai-pai e pai-criança) e apoio familiar (de pais e de irmãos); os sociais incluem relações de apoio e acontecimentos de vida; os escolares abrangem as atitudes face à escola, o estatuto sóciometrico na sala de aula, e as percepções do professor sobre a adaptação psicossocial e escolar do aluno. Os resultados das análises MANOVA, ANOVA mostraram que os alunos agressivos e rejeitados diferiam dos alunos não-agressivos rejeitados e do grupo de controlo na medida em que possuem níveis mais pobres de funcionamento pessoal, familiar, social e escolar. Além disso, os resultados também mostraram o grau moderado de adaptação dos alunos alunos não-agressivos rejeitados em relação ao grupo de controlo.porAlunos agressivosAlunos rejeitadosFuncionamento familiarFuncionamento escolarbook part