Galvão, Cecília, 1955-Martins, Joana Sofia Teresa de Sousa, 1980-2020-02-212020-02-2120192019-10-08http://hdl.handle.net/10451/41980Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialidade em Didatica das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2019Este estudo pretende compreender de que modo atividades práticas em ciências no ensino básico contribuem para a literacia científica dos alunos, de acordo com as tendências atuais para o ensino das ciências. Para a concretização desta investigação elaborou-se uma atividade prática investigativa de ação em contexto social real e relevante. Esta metodologia de ensino-aprendizagem pretende desenvolver competências de identificação de problemas, de planeamento e realização de investigações, de recolha e análise de dados e de resolução de problemas. Estas competências, associadas ao conhecimento da natureza do empreendimento científico e das suas interações com a tecnologia, a sociedade e o ambiente, revelam-se decisivas à construção de uma literacia científica indispensável ao exercício de uma cidadania crítica no âmbito de controvérsias sociais de base científica e tecnológica. O estudo empírico decorreu em três turmas, uma de cada ciclo do ensino básico, optando-se por um estudo de caso com recurso a diversas técnicas de colheita e análise de dados, nomeadamente a análise de conteúdo dos questionários, das folhas de registo dos grupos de alunos no desenvolvimento da atividade prática investigativa e das entrevistas realizadas aos professores das turmas que observaram o decorrer da atividade. Este trabalho foi complementando-se com as anotações de campo da investigadora enquanto observadora participante. Neste estudo constatou-se, através dos dados obtidos, que existiu evidência do desenvolvimento de literacia científica como consequência da realização desta atividade prática. Os resultados inscrevem-se nas recomendações do Perfil do Aluno, evidenciando a importância de desenvolver atividades práticas, nomeadamente investigativas, em contexto real e significativo para os alunos, tornando-os cada vez mais participativos na sociedade que os rodeia.This study aims to understand in which way the implementation of practical scientific activities in basic education contribute to the scientific literacy of students, in light of the current trends in science education. For the implementation of this investigation a practical investigative activity in real and relevant social context was elaborated. This teaching-learning methodology aims to develop skills for problem identification, research planning and execution, data collection and analysis and problem solving. These skills, combined with the knowledge of the nature of the scientific endeavor and its interaction with technology, society and the environment, are decisive for the construction of a scientific literacy which is indispensable for exercising of critical citizenship in the context of scientifically and technologically based social controversies. The empirical study took place with students of the 1st, 2nd and 3rd stage of basic education, choosing a case study using different techniques for data collection and analysis, namely content analysis of the questionnaires, students groups record sheets in the hands-on activity and interviews to the teachers in the classrooms who observed the course of the activity. Complemented with the notes by the investigator while a participating observer. In this study it was concluded, through the data obtained, that there was a development of scientific literacy in the development of this practical activity. The results are part of the recommendations of the Student Profile, highlighting the importance of developing practical activities, namely investigative, in a real and meaningful context for the students, making them increasingly participant in the society around them.porLiteracia científicaAprendizagem das ciênciasTeses de mestrado - 2019master thesis