Feio, MarianaCaetano, Ana2018-03-142018-03-142016Feio, M. A., & Caetano, A. P. (2016). O papel da investigação-ação na formação ética de professores. EstreiaDiálogos, 1(2),152-175.2183-8402http://hdl.handle.net/10451/32316O trabalho de investigação que se apresenta desenvolveu-se em duas fases principais. Na primeira realizou-se uma Oficina de Formação com 17 professores do ensino básico e na segunda fase desenvolveu-se um Projeto de Formação, com 11 professores do ensino básico e secundário. Ambas as ações de formação foram realizadas no domínio da formação ética de professores e na confluência desta com a formação ético-moral dos alunos. Numa metodologia qualitativa de investigaçãoação, foram analisados os processos formativos e as mudanças operadas, a fim de perceber a relevância da investigação-ação na formação ética dos professores. As conclusões apontam para que a investigação-ação sustenta uma estreita ligação entre teoria e prática no domínio ético; favorece a reflexão ética, orientada para a construção de visões e de condutas partilhadas; apela à colaboração entre professores, sobretudo no domínio da intervenção ética junto dos alunos; promove um diagnóstico aprofundado de situações problemáticas das turmas/alunos, procurando soluções para as resolver, favorecendo a intervenção nesse sentido. Os efeitos nos professores são visíveis no domínio da intervenção (nomeadamente com a introdução de novas estratégias de formação ética dos alunos), no domínio dos processos de pensamento (reflexão e consciencialização) e no domínio das relações profissionais e pessoais.porInvestigação-açãoFormação de professoresFormação ético-moral dos alunosjournal article