Ferreira, José Brites, 1950-Lopes, José Correia, 1964-2018-06-252018-06-252005http://hdl.handle.net/10451/34040Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Especialização em Teoria e Desenvolvimento Curricular) apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2005O presente trabalho debruça-se sobre a problemática da integração de alunos imigrantes, oriundo de países do Leste da Europa, nas escolas portuguesas. Pretende inserir-se numa problemática mais ampla que se relaciona com a questão da educação inclusiva em contextos multiculturais, relacionando-se com as questões da diversidade e heterogeneidade dos alunos e com a adequação curricular. Uma primeira parte que se consubstancia em algumas considerações teóricas que pretendem situar a parte prática. É focada a questão da mudança social e pedagógica que levou ao aparecimento das sociedades e escolas multiculturais e à utilização das chamadas pedagogias interculturais e inclusivas. É focada também a questão da adequação curricular, nomeadamente através da execução de projectos que desenham estratégias diferenciadas de acesso ao currículo por parte de todos os alunos, incluindo aqueles que apresentam necessidades educativas especiais, neste caso concreto, relacionadas com situações de imigração. O objectivo do estudo é perceber os mecanismos accionados pela escola para fazer face às necessidades educativas especiais dos alunos imigrantes e consequentes dificuldades de acesso ao currículo. A metodologia utilizada neste estudo inscreve-se no paradigma qualitativo, num desenho investigativo do tipo estudo de caso. Como instrumentos de recolha de dados utilizámos a entrevista a 10 professoras, 11 alunos e ao presidente do conselho executivo do agrupamento e analisámos os projectos curriculares de turma e os registos trimestrais de avaliação dos alunos. Os dados que obtivemos levara-nos a concluir que, neste agrupamento, os alunos imigrantes dos países da Europa de Leste obtêm óptimos resultados na escola. O período de adaptação dos alunos à escola é curto e nem sempre obriga à utilização de estratégias diferenciadas. As necessidades educativas que apresentam relacionam-se com o domínio da língua de ensino e todas as questões que com ela estão relacionadas. Outras questões culturais não parecem ter influência negativa na integração escolar dos alunos. Estes são apontados como exemplos em muitos aspectos e os professores sentem-se satisfeitos com os resultados que eles obtêm e satisfeitos também quando verificam que as alterações de estratégias ou métodos que utilizaram obtiveram resultados práticos muito positivos.The present work focuses on the problems of the integration of immigrant pupils, from Eastern European countries, in Portuguese schools. I intend, by studyng the phenomenon, to include it in a wider-ranging problem which is related to the question of inclusive education in multicultural contexts, relating it yet futher to the question of diversity and heterogeneity of the pupils and consequently, to the adequacy of the curriculum. The work includes on initial part which contains some theoretical considerations and which intends to focus on the practical aspect. In this way, the question of social and pedagogical change has led to the appearance of multicultural schools and societies and the use of the entitled intercultural and inclusive pedagogy is highlighted. The question of the adequacy of the curriculum is also highlighted namely by conducting projects, which set out differential strategies so that all the pupils, including those who have special educational needs in this specific case, related to situations of inmigration, can access the curriculum. The objective of the study is to understand the mechanisms put into place by the system in order to deal with the special educational needs of the immigrant pupils and the consequent difficulties of access to de curriculum. The methodology used is this study is a qualitative paradigm with an investigative and case study character. As a means of gathering data, 10 teachers, 11 pupils and the chairman of the executive council of the local group of the schools were interviewed and the class curricular projects and the term assessments of the pupils were analysed. The data which we obtained led us to conclude that, in this group of schools, the immigrant pupils from the Eastern European countries, achieve excellent results in Portuguese schools. The period of the pupils' adaptation to the school is short and differential strategies do not always need to be used. The educational needs which arise are related to the command of the language (Portuguese) used in the lessons and all the questions that are related to this. Other cultural matters do not seem to have a negative influence on the pupils. The pupils are held up as examples in a lot of aspects and the teachers feel satisfied with the results obtained by the pupils and also satisfied when they see that the alterations to strategies or methods which they used had very positive practical results.porTeses de mestrado - 2005Integração escolarImigrantes de LesteRelação escola-comunidadeInclusão socialDiferenciaçãoOrganização curricularmaster thesis