Chagas, Isabel, 1952-Maia, Tânia Cristina Soares Pereira2017-11-092017-11-0920162016-10-23http://hdl.handle.net/10451/29669Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização em Didática das Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016A Educação Ambiental, que se propõe contribuir para a formação de cidadãos conscientes, responsáveis e participantes na manutenção de um ambiente dentro dos moldes do desenvolvimento sustentável, ainda não é adequadamente fomentada nas escolas. Em parte porque ainda temos enraizadas posturas culturais pertinentes a uma sociedade desenvolvimentista, consumista e despreocupada com os resíduos da atividade industrial. Partindo do seguinte problema: Quais os efeitos de um processo de ensino-aprendizagem orientado para a realização de projetos na responsabilidade socioambiental de alunos do Ensino Fundamental de uma escola no Brasil? Aplicou-se um questionário a 60 alunos em duas turmas com 30 alunos cada do 6º ano no Ensino Fundamental II. Uma das turmas tinha realizado projetos escolares no ano anterior, enquanto o processo de ensinoaprendizagem da outra tinha sido essencialmente transmissivo. A análise dos dados permitiu identificar diferenças assinaláveis entre as duas turmas no que respeita à responsabilidade ambiental e as atitudes em relação à sustentabilidade ambiental e sua aprendizagem dos respetivos alunos e alunas. A turma que tinha vivido o processo de realização de projetos escolares mostrou-se bem mais responsável e com atitudes mais positivas do que os colegas da outra turma. Observaram-se, também, algumas ténues diferenças entre os alunos e alunas no que respeita a responsabilidade ambiental, tendendo os alunos para uma melhor desempenho. Este estudo de natureza exploratória permitiu identificar referenciais para uma concretização mais fundamentada e sistemática da metodologia de projetos e aponta como estudo futuro uma investigação-ação centrada no processo de desenvolvimento de projetos e suas implicações no desenvolvimento de competências e atitudes adequadas a uma cidadania responsável.Environmental Education, which aims to contribute to the formation of aware citizens, responsible and participative in maintaining an environment supportive to sustainable development, is still not adequately promoted in schools. Partly because we still have attitudes rooted in cultural approaches in accordance to the waste of industrial activity. Starting from the following problem: What are the effects of a process of teaching and learning oriented towards the realization of projects in the environmental responsibility of elementary school students at a school in Brazil? A questionnaire was applied to 60 sixth graders in two classes with 30 students each. One of the groups had participates in school projects in the previous year, while the the other group had a teaching-learning process essentially transmissive. Data analysis identified marked differences between the two groups with regard to environmental responsibility and attitudes towards environmental sustainability and their learning. The group that had experienced the process of conducting school projects showed up much more responsible and more positive attitudes than the colleagues of the other class. There were also some slight differences between boys and girls in terms of environmental responsibility, tending the boys to perform better. This exploratory study identified benchmarks for the implementation of the project method and pointed out the potentialities of action-research focused on the process of project development pand its implications for the development of appropriate skills and attitudes to responsible citizenship.porEducação ambientalResponsabilidade ambientalTrabalho de projectoTeses de mestrado - 2016master thesis201913216