Pinho, Ana Sofia Reis de Castro eDias, Joana Filipa da Mota2024-05-242024-05-242023-072022-11http://hdl.handle.net/10451/64862O presente trabalho apresenta como campo de investigação a Formação de Professores, mais especificamente a formação de educadores de infância. Centra-se num olhar atento sobre a integração da dimensão investigativa no curso do Mestrado em Educação Pré-Escolar (MEPE), na medida em que, no quadro europeu, fruto das diretrizes preconizadas pelo processo de Bolonha, assiste-se a uma preocupação sobre a melhoria da qualidade de formação inicial, destacando-se a importância do desenvolvimento de capacidades reflexivas e investigativas educadores de infância (e professores). O estudo apresenta como principal objetivo compreender como instituições de formação integram a dimensão investigativa no processo de construção do relatório final, no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar. De modo a concretizar esta intencionalidade, associada à dimensão investigativa, ao processo de construção do relatório e também às práticas de construção do conhecimento profissional, pretendemos dar resposta à questão de partida deste estudo e subquestões decorrentes, respetivamente: Como é que as instituições de formação integram a dimensão investigativa no processo de construção do relatório final no contexto do Mestrado em Educação Pré-Escolar? Que entendimentos de investigação e de relatório final de estágio circulam nos discursos de formação? Que cenários de formação enquadram a elaboração do relatório? Qual o contributo do processo de elaboração do relatório para a construção do conhecimento profissional do educador de infância? Quais as linhas de reflexão emergentes sobre o desenvolvimento da formação em investigação no âmbito do MEPE? Inscrito num paradigma interpretativo, define-se esta investigação como um estudo de caso múltiplo de duas instituições superiores de formação de educadores de infância da rede pública. Após recolha documental, realizaram-se entrevistas aos coordenadores e professores/supervisores do MEPE, e concretizou-se a técnica de focus group aos estudantes do mestrado que estivessem a construir o seu relatório final de curso. O tratamento e interpretação de dados consistiu na análise de conteúdo de toda a informação recolhida. Os resultados apontam para a visão de um relatório final cuja dimensão investigativa e reflexiva se manifestam através do aprofundamento de questões relacionadas com os contextos de prática de estágio. Globalmente, evidencia-se um modelo de formação que considera a perspetiva de um “educador-investigador” e que procura concorrer para o desenvolvimento, por parte dos futuros educadores de infância, de saberes, saberes-fazer e saberes-ser investigativos de suporte à construção do conhecimento pessoal e profissional.porConhecimento profissionalDimensão investigativaEducadores de InfânciaFormação inicialRelatório de estágioEarly Childhood EducationFinal reportInitial Teacher EducationProfessional KnowledgeResearch dimensiondoctoral thesis101502010