Januário, Carlos Alberto Serrão dos SantosSantos, José Henrique dos2010-04-142010-04-142005-01-28http://hdl.handle.net/10400.5/1829Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Análise e Organização de Situações de Educação.O objectivo deste estudo foi analisar o ensino sob a perspectiva do pensamento acção dos professores e dos pensamentos dos alunos. A amostra foi constituída por 15 professores e 272 alunos. Os professores foram agrupados em função da eficácia pedagógica. Os alunos foram classificados em classes de género, idade, nível de desempenho e competência percebida. Os pensamentos do professor foram recolhidos através de entrevista e transcritos para fim de análise de conteúdo. Os indicadores do processo de ensino foram recolhidos através de observação sistemática e abrangeu a análise da gestão do tempo da aula, feedback, intervenções disciplinares e do clima nas aulas. As percepções pessoais do aluno foram recolhidas através de questionários. Recorremos à estatística descritiva para caracterizar os dados de professores e alunos. A caracterização das classes de aluno foi realizada através da classificação automática. Os resultados confirmaram a teoria. Os professores mais eficazes se caracterizaram pela maior frquência e qualidade dos pensamentos e decisões de planejamento, maior frequência de feedback e foram mais efectivos no controle do comportamento do aluno e na gestão do clima. A análise do pensamento dos alunos mostrou a relação positiva da percepção de competência com os indicadores de atitude e percepção de envolvimento académico. O comportamento do professor foi percebido de forma distinta pelos alunos face ao sentimento de competência externado.porCompetência pedagógicaComportamento - alunoComportamento - professorEducação física - aulaRelação professor - alunodoctoral thesis