Ferreira, M. C. N.Ribeiro, Alessandro JacquesPonte, João Pedro da2023-09-042023-09-042021Ferreira, M.C.N., Ribeiro, A. J., & Ponte, J. P. (2021). Prática profissional de professores dos anos iniciais e o pensamento algébrico: contribuições a partir de uma formação continuada. Educação Matemática Pesquisa, 23(1), 171-200. https://doi.org/10.23925/1983-3156.2021v23i1p171-2001983-3156http://hdl.handle.net/10451/59132Neste artigo analisamos como dois professores dos anos iniciais do ensino fundamental planejaram e conduziram uma aula considerando aspectos do pensamento algébrico a partir de uma abordagem de ensino exploratório, tendo em conta sua participação em uma formação continuada. O estudo enquadra-se em uma perspectiva qualitativa-interpretativa de pesquisa, em que a recolha de dados foi proveniente do planejamento dos professores, de registros em áudio das aulas, com sua subsequente transcrição, e registro fotográfico das tarefas matemáticas realizadas pelos alunos. Os resultados mostram que como consequência da formação realizada, as ações de planejamento e condução das aulas dos professores consideraram as fases do ensino exploratório, bem como aspectos do pensamento algébrico.porPensamento algébricoFormação contínuaProfessional developmentDesenvolvimento profissionalAlgebraic thinkingTeacher educationPrática profissionalProfessional practiceAbordagem exploratóriajournal article10.23925/1983-3156.2021v23i1p171-200