Rodrigues, Ana Luísa Fonseca, 1974-Correia, Anabela Batista2021-03-222021-03-2220202020-06-17http://hdl.handle.net/10451/46970Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2020O papel passivo da maioria dos alunos em contexto de sala de aula, assume-se como uma realidade na comunidade escolar. Contudo, os estudos demonstram que a utilização de metodologias ativas promove a participação dos alunos e contribui para o aumento da participação e consequentemente melhoria do processo de ensino aprendizagem Neste sentido, este relatório de Prática de Ensino Supervisionada (PES), constitui-se como um estudo de caso realizado numa turma de 12º ano do Ensino Regular, na disciplina de Economia C, e procura compreender de que modo a utilização do método do caso promove a participação dos alunos e contribui para o processo de aprendizagem, através do estudo de casos reais. A componente investigativa teve por base a prática pedagógica desenvolvida, centrando a sua análise essencialmente na observação participante, evidenciada através do diário de campo e de grelhas de observação, enquanto elementos privilegiados de recolha de informação e posterior análise e reflexão. Os resultados deste relatório de PES sugerem, que a utilização do método do caso de estudo promove a participação dos alunos em sala de aula e potencia a sua aprendizagem, em resultado da participação e da natureza da metodologia de ensino- aprendizagem que conferem uma maior interiorização de conhecimentos.The passive role by most students in the classroom, assumes itself as a reality in the scholar community. Studies show that the use of active methodologies promotes student participation and contributes to increased participation and, consequently, to an improvement in the teaching-learning process. In this sense, this Supervised Teaching Practice (PES) report, constitutes itself as a case study carried out in a class of 12th year of Regular Education, in the discipline of Economy C, and seeks to understand how the use of the case method promotes student participation and contributes to the learning process, through the study of real cases. The investigative component was based on the pedagogical practice developed, centering its analysis essentially on participant observation, evidenced through the field diary and observation grids, as privileged elements of information collection and subsequent analysis and reflection. The results of this PES report suggest that the use of the case method promotes the participation of students in the classroom and enhances student learning, as a result of the participation and nature of the teaching-learning methodology that provides a greater internalization of knowledge.porAprendizagemParticipação dos alunosEstudo de casoRelatórios da prática de ensino supervisionada - 2020master thesis202679268