Ponte, João Pedro daBranco, NeusaQuaresma, MarisaAzevedo, Arminda2017-08-292017-08-292013Ponte, J. P., Branco, N., Quaresma, M., & Azevedo, A. (2013). Investigações e explorações como parte do trabalho quotidiano na sala de aula. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 9(18), 5-22.2317-5125http://hdl.handle.net/10451/28782Este artigo apresenta três elementos fundamentais de unidades de ensino de cunho exploratório: (i) a conjetura de ensino-aprendizagem que preside à elaboração da unidade, (ii) as tarefas que a compõem; e (iii) os modos de trabalho, estilos de comunicaçãoe papéis deprofessor e alunos. Dá exemplos de três unidades de ensino de diferentes níveis de escolaridade que ilustram estes elementos e evidenciam os seus contributos para a aprendizagem. Nestas unidades de ensino predominam as tarefas de exploração e investigação possibilitando um ensino que promove o envolvimento ativo dos alunos na sua aprendizagem. Estas unidades favorecem também o trabalho com diversos tipos de representações, podendo os alunos usar representações próprias, e progredindo a partir daí para representações mais formais. A estrutura das aulas, com momentos de apresentação da tarefa, trabalho autónomo dos alunos e discussão coletiva e síntese, revela-se igualmente potenciadora do envolvimento dos alunos na sua aprendizagem e do desenvolvimento de diversos tipos de discurso na sala de aula.porInvestigaçõesEnsino exploratórioUnidade de ensinoTarefasMatemáticaAprendizagemInvestigationsExploratory teachingTeaching unitTasksMathematicsLearningjournal article