Levy, Teresa, 1946-Duarte, Maria Isabel Nunes Ramos2020-05-052020-05-051997http://hdl.handle.net/10451/43488Tese de mestrado em Educação (Supervisão e Orientação Pedagógica), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 1997O trabalho é um estudo de caso, efectuado numa turma do 10° ano do secundário, de um estabelecimento de ensino público, situado numa zona suburbana. Pretendeu investigar-se a temática do insucesso escolar segundo a perspectiva dos alunos, enquanto sujeitos que estão envolvidos e participam no acto educativo, em que as actividades desenvolvidas no espaço da saia de aula ocupam um papel fundamental No processo de ensino/aprendizagem que se desenrola na escola considerou-se que os principais intervenientes - professores e alunos - desempenham papéis distintos, em que frequentemente a voz dos alunos é abafada, prevalecendo sobretudo o ponto de vista dos docentes, para quem o insucesso escolar se apresenta de suma gravidade. Privilegiou-se uma abordagem qualitativa, onde se incrementou o trabalho de campo desenvolvido no meio escolar frequentado pelos alunos. Assim, durante uma parte da pesquisa houve o cuidado de se assistir a aulas de todas as disciplinas integradas no currículo da turma, havendo a preocupação de se aprofundar o convívio extra-aulas com os alunos, de modo a ser estabelecido um mútuo conhecimento que tornasse possível uma aproximação, que viabilizasse um posterior prosseguimento do trabalho. Numa segunda fase, estavam criadas condições para a elaboração de um guião de entrevistas, de tipo semi-estruturado, a que responderam todos os alunos da turma. Foram sendo acrescentadas informações e reunidos novos dados, que paulatinamente constituíram um corpus de material passível de ganhar sentido, de ser analisado e interpretado, de modo a lançar-se alguma luz sobre as ideias, atitudes, formas de estar e agir dos protagonistas. Traçou-se um quadro da sua vivência escolar] onde se incluía o respectivo sucesso ou insucesso. Correntes como o interaccionismo simbólico e a etnometodologia inspiraram o presente trabalho, permitindo-lhe um suporte teórico consistente, pois valorizam o papel do sujeito, considerando que este intervém activamente na construção do real, através de um jogo constante de interacções. A realidade torna-se perceptível através do sentido que lhe é conferido pelos actores sociais, cuja subjectividade passa a fazer parte do objecto de estudo. Contributos na área da sociologia da educação, sobretudo de índole micro-sociológica foram igualmente importantes. Também princípios e ensinamentos caros á antropologia estiveram presentes ao longo do trabalho, fornecendo-lhe uma base teórico-metodológica imprescindível como, por exemplo, o reconhecimento da existência de uma variedade de culturas, todos elas ocupando um lugar específico passível de ser estudado, através de um conjunto de técnicas postas em prática pelos antropólogos. A pesquisa efectuada permitiu demonstrar que o insucesso, para além de muitas outras causas, fora do âmbito deste trabalho, pode resultar de uma construção erigida no dia-a-dia escolar através de um interrelacionamento dos alunos com os seus professores, colegas e meio escolar envolvente. O estudo efectuado pretendeu não apenas observar in loco situações hipoteticamente facilitadoras ou inibidoras do sucesso escolar, como também tentou confrontar e enriquecer as informações recolhidas com as opiniões dos próprios alunos. A tarefa revelou-se aliciante mas irremediavelmente inacabada.porInsucesso escolarCulturaJuventudeEducação - InvestigaçãoObservação participanteSalas de aulaTeses de mestrado - 1997master thesis