Salema, Maria Helena, 1943-Santos, Nilza Henriques dos2020-05-222020-05-222004http://hdl.handle.net/10451/43667Tese de Mestrado em Educação (Supervisão e Orientação Pedagógica), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2004Este trabalho situa-se na área da Formação Contínua de Professores, desenvolve-se no seio de um Centro de Formação de Associação de Escolas e estrutura-se em tomo de dois eixos fundamentais - a Formação Centrada na Escola, como modelo de formação contínua e a Supervisão da Formação Contínua, enquanto estratégia da Supervisão em Educação. É objectivo deste estudo descrever e compreender a prática de supervisão da formação contínua inserida no funcionamento do Centro de Formação e verificar como esta dá resposta a necessidades de formação dos docentes das escolas associadas. A pesquisa está associada à necessidade sentida pela directora do Centro de Formação de questionar o conhecimento experiencial procurando conhecer as opiniões dos diferentes actores acerca da prática de supervisão da formação contínua, presente no Centro de Fomação, e também os efeitos verificáveis dessa prática e segue uma metodologia qualitativa de estudo de caso. A problemática em causa é abordada através de sucessivas aproximações: numa primeira fase procuram-se os contributos teóricos que estiveram na génese dos Centros de Formação de Associações de Escolas, aborda-se o conceito de supervisão, realçando as perspectivas mais significativas da Supervisão em Educação, caracteriza-se o Centro de Formação e descreve-se o processo de supervisão da formação contínua inserido no seu funcionamento. Seguidamente, a partir da informação recolhida e organizada no Centro de Formação desde 1997 até 2001 procede-se a uma pesquisa documental que fundamente a existência de uma prática de supervisão inserida no funcionamento do Centro de Formação. Para conhecer as opiniões dos professores acerca da prática de supervisão e verificar se esta responde às suas necessidades de formação realiza-se uma pesquisa empírica através de um questionário de opinião. A descrição do processo de supervisão põe em evidência a Comissão Pedagógica como um dos principais protagonistas no processo de supervisão da formação contínua. Na opinião dos professores é reconhecida a mais valia da formação centrada na escola e a importância da supervisão dessa formação como estratégia de desenvolvimento e melhoria do desempenho profissional dos professores.porProfessores - FormaçãoCentros de formação profissionalSupervisão educativaDesenvolvimento profissionalTeses de mestrado - 2004master thesis