Rodrigues, Ângela, 1948-Coutinho, Helena Maria da Eira, 1959-2017-08-222017-08-222004http://hdl.handle.net/10451/28734Tese de mestrado em Ciências da Educação (Área de Teoria e Desenvolvimento Curricular), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2004O presente trabalho centra-se no estudo das necessidades de formação de professores que, em escolas do 3º Ciclo de Ensino Básico e de Ensino Secundário desempenham as funções de orientadores de estágio. Pretende, a partir da perspectiva dos próprios sujeitos intervenientes no estudo, analisar as principais dificuldades e lacunas de formação específica sentidas no exercício da função, bem como motivações e interesses de desenvolvimento profissional na supervisão pedagógica. Reconhecer a pertinência dos programas de formação especializada foi outro dos objectivos centrais do nosso estudo. A pesquisa decorreu em sete escolas do concelho de Odivelas e englobou 20 orientadores de estágio. Os dados foram obtidos através de metodologia qualitativa de observação indirecta, nomeadamente a partir de entrevistas semi-directivas e de incidentes críticos. A análise de conteúdo efectuada permitiu uma síntese centrada em três dimensões: - representações dos orientadores locais de estágio quanto à função desempenhada e quanto à formação obtida para o seu desempenho; - dificuldades e problemas experimentados no exercício da função; - expectativas quanto a uma formação desejada. Esta análise permitiu o inventário de áreas problemáticas, a partir das quais tentaremos enunciar objectivos indutores da formação para estes professores orientadores de estágio. O trabalho conclui que há razões para considerar que a formação especializada poderia ser útil como superação de dificuldades sentidas pelos orientadores de estágio de escola. Neste sentido seria desejável proceder à elaboração e implementação de um currículo de formação ajustado às necessidades evidenciadas.Le présent travail se centre dans l’étude des besoins de formation des enseignants qui, dans les écoles du 3ème Cycle d’Enseignement Basique et Secondaire exercent des fonctions de supervision. On prétend, à partir de la perspective des sujets eux-mêmes intervenients dans l’étude, analyser les principaux difficultés et lacunes de formation spécifique perçues dans l’exercice de la fonction, aussi bien que des motivations et des intérêts de développement professionnel dans la supervision pédagogique. Reconnaître la pertinence des programmes de formation spécialisée est un autre des objectifs centraux de notre étude. L’enquête a écoulé dans sept écoles de Odivelas et a englobé 20 superviseurs. Les donnés ont été obtenus à travers la méthodologie qualitative d’observation indirecte, nommément a partir des entrevues semi-directives et des incidents critiques. L ’analyse réalisée a permis une synthèse centrée en trois dimensions: - les représentations que les superviseurs ont de sa fonction et de la formation obtenue pour l’exercer; - des difficultés et des problèmes expérimentés dans l’exercice de la fonction; - des attentes par rapport à une formation désirée. Cette analyse a permis l’inventaire de problématiques, à partir desquelles nous essayerons d' énoncer des objectifs inducteurs de formation pour ces professeurs superviseurs. Le travail conclu qu’il y a des raisons pour considérer que la formation spécialisée pourrait être utile comme dépassement des difficultés vécues par les superviseurs d’école. Dans ce sens, il serait désirable de procéder à l’élaboration et implémentation d’un curriculum de formation ajusté aux besoins manifestés.The present work concerns the study o f training needs of teachers who carry out the apprenticeship of advisers functions, in schools of 3rd Cycle schools o f Basic and Secondary Education, the (work as training advisers of upcoming teachers). The study starts from the intervening subjects own perspective in order to analyze the main difficulties and needs for specific guidance, as well as to explore subject's motivations and interests concerning their career professional development. To recognize the pertinence of specialized training programs was also a central objectif of our study. The research takes place in seven schools of Odivelas and it included 20 apprenticeship advisers. Data was collected using qualitative methodology of indirect observation, namely starting from semi-directive interviews and critical incidents. The content analysis done allowed the identification of three main dimensions: representations about tasks performed during apprenticeship and representations about required training; - difficulties and experienced problems during supervisor's task performance; - expectations concerning future (wanted) formation. This analysis allowed the inventory of problematic areas, from which we will try to enunciate inductive training objectifs for these apprenticeship advisers. The work concludes that there are reasons to consider that the specialized formation could be useful to overcome difficulties felt by school apprenticeship advisers. Accordingly, it would be desirable to implement a training curriculum ajusted to the evidenced supervising needs.porTeses de mestrado - 2004Professores - FormaçãoOrientadores escolaresEstágios pedagógicosNecessidades de formaçãomaster thesis