Ponte, João Pedro da2011-04-042011-04-041999Ponte, J. P. (1999). Didácticas específicas e construção do conhecimento profissional. In J. Tavares, A. Pereira, A. P. Pedro, & H. A. Sá (Eds.), Investigar e formar em educação: Actas do IV Congresso da SPCE (pp. 59-72). Porto: SPCE.972-96834-6-8http://hdl.handle.net/10451/2984Os professores não podem exercer o seu papel com competência e qualidade sem uma formação adequada para leccionar as disciplinas ou saberes de que estão incumbidos, sem um conjunto básico de conhecimentos e capacidades profissionais orientados para a sua prática lectiva. Não negando a importância das outras vertentes da formação, há que continuar a valorizar a formação didáctica, que apoia o ensino de saberes específicos. É importante fazê-lo de modo convergente com os restantes domínios e objectivos da formação e com o que se sabe acerca do desenvolvimento profissional dos professores. Argumento que investigar na sua prática lectiva – usando os quadros teóricos e ferramentas de análise proporcionadas pela Didáctica – é uma parte essencial do trabalho de formação, tanto inicial como contínua. Ilustro as minhas ideias com alguns exemplos relativos à formação de professores de Matemática mas a mesma perspectiva pode aplicar-se, com reduzidas alterações, à grande maioria das áreas disciplinares dos ensinos básico e secundário.porFormação de professoresTeacher educationDidácticaDidacticsConhecimento profissionalProfessional knowledgeTeachingEnsinoconference object