Galvão, Cecília, 1955-Rosa, Amélia Cristina Lourenço, 1974-2023-08-252023-08-252006http://hdl.handle.net/10451/59021Tese de mestrado em Educação (Didáctica das Ciências), apresentada à Universidade de Lisboa através da Faculdade de Ciências, 2006Este estudo insere-se no âmbito da formação inicial de professores, mais precisamente sobre a prática pedagógica desenvolvida num curso de formação de professores, numa Escola Superior de Educação. Tem como principal objectivo descrever e analisar as necessidades e dificuldades assim como os êxitos de duas estagiárias relativamente à sua prática pedagógica, nas disciplinas de Ciências da Natureza e Matemática. A metodologia do estudo enquadra-se num contexto de investigação qualitativa e interpretativa. A vertente empírica desenvolveu-se durante a última prática pedagógica, que as duas estagiárias participantes realizaram durante a sua formação inicial. Este estudo apresenta dois estudos de caso que incluem histórias resultantes de uma análise sociolinguística das narrativas. Em termos gerais, este estudo permitiu compreender as percepções das estagiárias relativamente à sua formação, à prática pedagógica que desenvolveram, aos problemas que sentiram, à forma como os resolveram assim como aos seus êxitos, o que levou a um maior conhecimento destes aspectos, podendo contribuir para uma reflexão sobre a formação inicial, nas instituições de formação. Relativamente às necessidades de formação, ao nível do conhecimento da área científica, da didáctica e da pedagogia, as estagiárias, em termos gerais consideraram que a formação inicial as prepara suficientemente ao nível dos conhecimentos pedagógicos e didácticos. Mas salientam a deficiente formação que recebem para leccionar no 1º ciclo do ensino básico. Durante a prática pedagógica as estagiárias debatem-se com algumas dificuldades, tais como: a) a organização e dinâmica das aulas que planificam, as quais são normalmente demasiado extensas; b) o “choque” inicial resultante dos primeiros contactos com o contexto escolar, c) o controlo da dinâmica da aula, ao nível do ritmo com que são apresentadas e realizadas as actividades com os alunos e d) as questões imprevistas dos alunos. Em relação ao que mais temem pode-se salientar: 1) a insuficiente exploração das actividades; 2) as incorrecções científicas; 3) não conseguir controlar o mau comportamento dos alunos e 4) a avaliação da prática pedagógica. Uma das formas de resolver as suas dificuldades é através da reflexão sobre a acção, a qual pode levar, por exemplo, a reformulações das suas planificações. Relativamente ao seu desenvolvimento profissional, neste estudo compreende-se que os primeiros contactos com o contexto profissional são momentos de grande ansiedade, conflito e até mesmo desânimo, ou seja, passam pela chamada fase de sobrevivência e descoberta. Para as estagiárias a relação e o apoio das professoras cooperante e supervisoras é um dos factores determinantes para o sucesso do seu desempenho durante a prática pedagógica, assim como as suas experiências anteriores em contexto de sala de aula, a turma, e a relação e apoio da colega de grupo.This study is inserted in the scope of the pre-service teacher education, more specifically about the teaching practice that was developed in a course of teacher education, in a Superior School of Education. Its main purpose is to describe and analyse the difficulties and necessities as well as the successes of two trainees, concerning their teaching practice, in Mathematics and Natural Sciences. The methodology of the study fits in a context of qualitative and interpretative inquiry. The empirical view was developed during the last teaching practice in which the two participant trainees were involved during their pre-service education. This study creates two case studies that include stories from the sociolinguistic analysis of the narratives. In general terms, this study helped to the understanding of the trainee’s perceptions about their own formation, about their teaching practice, the main obstacles, the way they’ve been solved, as well as the successes, what led to a bigger knowledge of all these aspects, being able of contributing to a reflection pre-service education inside the education institutions. In the concerns the formation necessities about the scientific knowledge, the didactics and pedagogy, the trainees have considered, in general terms, that pre-service education is quite enough, concerning the pedagogical and didactic knowledge. But they have pointed out the deficient formation that they have learnt to be primary teachers. During the teaching practice the trainees had some difficulties such as: a) the organization and dynamics of planning lessons which are usually too extensive; b) the initial “shock” of the first contacts with the school context; c) the control of the classroom dynamics, in what concerns the rhythm of the presentation and accomplishment of students activities; d) the unexpected questions of the students. The most feared situations for the trainees are: 1) the insufficient exploration of activities; 2) the scientific mistakes; 3) the incapacity of dealing with the bad behaviour of some students; 4) the evaluation of teaching practice. One way of solving their difficulties is through the reflection about action, what can lead to some changing’s in their lessons planning. Relatively to their professional development, we understand from this study, that the first contacts with the professional context are moments of great anxiety, conflict and even discouragement, in other words they went through the survival and discovery phase. For the trainees, the relationship and the support of the cooperating and supervisor professors is one of the most important element to achieve success in their performance, during the teaching practice, as well as their previous experiences in classroom context, the class and the relationship and support of the group colleague.porPrática pedagógicaFormação inicialCiências - Estudo e estudoMatemática - Estudo e ensinoDesenvolvimento profissional - ProfessoresTeses de mestrado - 2006master thesis