Cunha, Maria JoãoPatrício, Márcia de Oliveira Correia2021-06-302021-06-302021-05-10http://hdl.handle.net/10400.5/21565Dissertação de Mestrado em Família e GéneroA educação para a sexualidade tem vindo a sofrer grandes avanços desde a sua implementação compulsória na Suécia em 1955, o primeiro estado a decretar a sua obrigatoriedade na legislação. Contudo, os termos vagos em que os textos legislativos foram sendo elaborados por todo o mundo levou a que a sua obrigatoriedade fosse alvo de diversas interpretações, resultando em práticas educativas inconsistentes nesta matéria. Cada vez mais urgente é a questão do género e a sua influência nas tomadas de decisão, nas dinâmicas de poder nas relações amorosas e na própria forma como a educação para a sexualidade é conduzida e interpretada. Foi objetivo deste estudo perceber de que forma as questões de género eram abordadas e percecionadas numa escola do ensino secundário e, para obter a resposta, foram analisados documentos oficiais do agrupamento no qual a escola está inserida bem como os documentos internos distribuídos no âmbito da educação para a sexualidade. De forma a colmatar possíveis discrepâncias entre o currículo expresso e o currículo oculto, foram realizadas entrevistas ao corpo docente dessa mesma escola. Foi também analisado o guião “Conhecimento, Género e Cidadania no Ensino Secundário” de forma a ter um termo de comparação com um documento oficial de uma entidade governamental. Os resultados mostram que, apesar de continuar a haver um foco incidente nas questões biológico-preventivas, observam-se avanços a nível da abordagem da igualdade de género e diversidade sexual. Identificaram-se terrenos por explorar: a articulação família-escola, a educação para a sexualidade inclusiva para alunos/as sexualmente diversos/as e o papel do género não só como tema psicossocial da sexualidade, mas também como fator influenciador das aprendizagens.Sexuality education has seen great progress since it’s compulsory decretation in Sweden, year 1955, the first state to declare it as a mandatory subject in legislation. However, the vagueness of this same legislation has made this obligation up for interpretation, resulting in inconsistent educational pratices on this matter. The gender issue and it’s influence on decision making, power dynamics in romantic affairs and the very way in which sexuality education is conducted and interpreted has gotten increasingly urgent. The goal of this study was to explore de ways in which the gender issues were addressed and perceived on a highschool and, to achieve this, a series of official and internal documents from a school were analysed. To avoid loss of information due to diferences between theory and educational practices, some interviews to this school’s teachers were conducted. A governamental guide to sexual education was also analysed to serve as a comparison point to oficial guidelines. The results show that, regardless of the emphasis of biological-preventive topics that still very much define sexuality education, there has been recorded progress in terms of gender equality and sexual diversity based approaches. Some territory to explore: family-school articulation, inclusive sexuality education for sexually diverse students and the gender role in sexuality education not only as a topic of discussion, but as an inffluence factor in the learning process.porGéneroAdolescentesEducação para a sexualidadeAnálise de conteúdoGenderAdolescentsSexuality EducationContent Analysismaster thesis202732100