César, Margarida2013-02-182013-02-182012-07Quaderni di Ricerca in Didattica (Mathematics), n. 22, Supplemento n. 1, 2012.1592-4424http://hdl.handle.net/10451/7779Em Portugal, a matemática é frequentemente descrita, por alunos e respectivas famílias, como difícil de aprender, embora essencial para o futuro escolar e profissional. Diversos estudos salientam a importância das relações Escola/Família na promoção do sucesso escolar dos alunos, nomeadamente em matemática. Alguns deles salientam a importância de desenvolver dinâmicas reguladoras Escola/Família. O projecto FAMA desenvolveu um estudo de caso em cada um dos países que dele faziam parte. Assumimos uma abordagem interpretativa e estudámos três grupos de participantes: professores, alunos e respectivas famílias. Cada grupo respondeu a um questionário. Depois, seleccionaram-se elementos destes grupos para realizarem uma entrevista e para participarem num focus group. Os resultados iluminam que muitos pais reconhecem que os filhos lhes pedem ajuda quando estudam ou resolvem trabalhos de casa de matemática, mas que eles não conseguem ajudá-los. Apesar de esperarem que os filhos venham a ter uma vida melhor do que a deles, as expectativas quanto a estudos longos são raras.engRelações Escola/FamíliaEducação matemáticaRejeição da matemáticaExpectativas mútuasPoderInsucesso escolarjournal article